“大智移云區(qū)”時代會計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位

朱紀紅 滕順平

[摘 要] “大智移云區(qū)”等新技術(shù)的逐步完善和越來越廣泛的社會應(yīng)用，對會計學專業(yè)人才需求產(chǎn)生著重大影響。企業(yè)對會計學專業(yè)人才素質(zhì)和能力的需求正逐步發(fā)生變化。以2019年湖南省一流本科專業(yè)建設(shè)點中獲批數(shù)量最多的會計學專業(yè)作為研究對象，探討其人才培養(yǎng)目標和定位，并結(jié)合新文科建設(shè)要求等提出優(yōu)化建議，以期對湖南省高校會計學專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，提供借鑒和參考。

[關(guān)鍵詞] 大智移云區(qū);會計學專業(yè);雙一流;目標定位

[基金項目] 2019年度湖南教育科學“十三五”規(guī)劃課題“‘大智移云背景下會計本科人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新研究”（XJK19BGD033）;該論文受湖南省應(yīng)用特色學科“工商管理”學科資助（湘教通〔2018〕469號）

[作者簡介] 朱紀紅（1978—），女，河南鶴壁人，碩士，湖南工學院經(jīng)濟與管理學院副院長，副教授，主要從事信息化教學與人才培養(yǎng)等研究。

[中圖分類號] G640? ?[文獻標識碼] A? ? ? ? [文章編號] 1674-9324（2021）32-0043-04? ? [收稿日期] 2021-02-27

大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、云計算、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)正深刻改變社會對人才的需求和教育形態(tài)。智能技術(shù)和環(huán)境不僅改變了教與學的方式，而且已經(jīng)深度影響教育的理念、文化和生態(tài)。[2]傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標與定位、教育教學方式和人才培養(yǎng)模式等都將面臨著重大變革。“大智移云區(qū)”等新技術(shù)的運用是新形勢下企業(yè)發(fā)展的導引索和風向標，信息技術(shù)改變傳統(tǒng)會計工作的流程、組織方法、戰(zhàn)略思維的大勢已不可阻擋[1]。在此背景下，如何培養(yǎng)符合時代發(fā)展需要的會計學專業(yè)人才，成為高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，優(yōu)化和重構(gòu)本科人才培養(yǎng)目標和定位成為必然。

一、湖南省高校會計學專業(yè)現(xiàn)狀

參與湖南省普通高校本科專業(yè)綜合評價的高校中，開設(shè)會計學專業(yè)的有20所，其中部屬院校2所，省屬院校18所，設(shè)在省會長沙的高校10所，設(shè)在非省會城市的高校10所。自2019年啟動一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”以來，會計學專業(yè)獲評一流本科專業(yè)建設(shè)點的有17所高校，其中2019年9所，2020年8所，立項比例達85%。

二、湖南省高校會計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標、定位現(xiàn)狀及存在的問題

（一）人才培養(yǎng)目標和定位現(xiàn)狀

1.知識、能力、素質(zhì)要求及人才培養(yǎng)層次定位。依據(jù)2019年湖南省首批立項的9個會計學一流本科專業(yè)建設(shè)點2018—2020級人才培養(yǎng)方案，對其知識、能力、素質(zhì)要求及人才培養(yǎng)層次和定位等進行了梳理，詳見表1。

2.會計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標和定位特點。為便于表述，將上表中的9所高校分別用字母A到I代替，并將其人才培養(yǎng)目標定位與國標進行比較，歸納總結(jié)其特點和不足，詳見表2。

（二）存在的問題

1.與“本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準”有一定差距。在知識要求方面，絕大多數(shù)高校的會計學專業(yè)未體現(xiàn)明顯特色，且部分高校對知識方面的表述和要求與國標不完全符合;在能力和素質(zhì)方面，部分高校會計學專業(yè)強調(diào)國際視野或大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力，但存在輕視實踐能力和溝通技巧、未強調(diào)誠信品質(zhì)或未明確對人文素養(yǎng)的要求等情形;就業(yè)面向方面，只有1/3的高校有明顯特色，大部分高校在就業(yè)行業(yè)領(lǐng)域、服務(wù)面向、人才規(guī)格等方面特色不明顯。

2.“大智移云區(qū)”等信息技術(shù)相關(guān)元素融入不到位。近年來，大數(shù)據(jù)、人工智能等“智慧”信息技術(shù)的快速發(fā)展，促使各高校更加重視頂層設(shè)計，持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，各專業(yè)吸收信息技術(shù)發(fā)展最新成果，借鑒省內(nèi)外高校的經(jīng)驗，在定位人才培養(yǎng)目標和設(shè)置課程體系時，緊密對接信息技術(shù)發(fā)展和社會需求，積極融入“大智移云區(qū)”等信息技術(shù)元素。部分高校在會計學專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)立了數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用實踐、財務(wù)大數(shù)據(jù)、財務(wù)大數(shù)據(jù)應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)金融、Python在財務(wù)大數(shù)據(jù)分析中的應(yīng)用、大數(shù)據(jù)審計、財務(wù)大數(shù)據(jù)綜合實訓、業(yè)財稅一體化綜合實訓等與信息技術(shù)相關(guān)的課程。遺憾的是，很多高校在確立人才培養(yǎng)目標和定位時前瞻性不夠，會計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位中體現(xiàn)了“大智移云區(qū)”等信息技術(shù)發(fā)展要求的高校只有2所。部分高校會計學專業(yè)在確定人才培養(yǎng)目標定位時調(diào)研不夠深入，對接經(jīng)濟社會發(fā)展要求和企業(yè)對現(xiàn)代財會人才素質(zhì)與能力需求不到位，畢業(yè)生所具備的能力素質(zhì)與社會需求有一定差距，導致很多高校的會計學專業(yè)出現(xiàn)學生對口就業(yè)難、就業(yè)率下滑、考研大軍激增等現(xiàn)象。

3.跨學科人才培養(yǎng)力度須進一步加強。信息技術(shù)的快速發(fā)展給高校人才培養(yǎng)帶來極大壓力，很多高校在大力推動大學生財務(wù)大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力競賽、大學生企業(yè)模擬經(jīng)營競賽等各級各類學科競賽，在跨學科人才培養(yǎng)方面進行了有益嘗試和實踐。但總體來看，跨學科人才培養(yǎng)的工作力度還不夠，改革的步伐還需要更大，各專業(yè)須進一步加強研討，深入思考如何充分利用學校現(xiàn)有學科優(yōu)勢資源，更好對接社會和經(jīng)濟發(fā)展需求，持續(xù)完善會計學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標及課程體系，加大跨學科人才培養(yǎng)力度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、“大智移云區(qū)”背景下優(yōu)化培養(yǎng)目標和定位的建議

（一）對接“大智移云區(qū)”等信息技術(shù)要求，打造專業(yè)特色優(yōu)勢

“大智移云區(qū)”等信息技術(shù)快速發(fā)展，深刻影響著社會經(jīng)濟發(fā)展各領(lǐng)域和企業(yè)生產(chǎn)制造的各個環(huán)節(jié)，企業(yè)對人才素質(zhì)和能力的需求正在發(fā)展重要變化。會計學一流專業(yè)應(yīng)基于OBE理念，聚焦“財務(wù)大數(shù)據(jù)”“智能財務(wù)”“智能會計”“智能審計”等領(lǐng)域，以服務(wù)智能制造和數(shù)智經(jīng)濟發(fā)展等為目標逐步優(yōu)化人才培養(yǎng)頂層設(shè)計，修訂完善會計學專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等，持續(xù)凝練專業(yè)特色，著力打造專業(yè)優(yōu)勢。

（二）積極推進新文科建設(shè)，培養(yǎng)跨學科復(fù)合型財會人才