基于核心素養(yǎng)導向的小學語文教學

茅鳳莉

摘 要：小學階段對學生的發(fā)展有重要的影響，所以小學語文教師在課程教學中應當不斷地創(chuàng)新教學方法，讓學生更好地掌握語文知識，促進良好學習氛圍的形成，使學生能夠不斷地發(fā)展和進步。以核心素養(yǎng)為導向的小學語文教學能夠讓學生在學習中更好地認識到自己的不足，并不斷改正，有利于促進學生綜合品質(zhì)的提升。主要介紹了核心素養(yǎng)在小學語文教學中的作用以及核心素養(yǎng)導向的小學語文教學策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學語文;教學

在小學語文教學中注重學生核心素養(yǎng)，能夠讓學生能夠更好地適應社會的發(fā)展，有利于更好地提升學生的綜合能力，讓學生在語文學習中發(fā)揮潛能，對課本中觀點進行深入的研究，并積極地進行分析和討論，促進學生表達能力的提升，讓學生能夠更好地學習語文知識。

一、核心素養(yǎng)在小學語文教學中的作用

1.有利于豐富學生的情感

核心素養(yǎng)在小學語文教學中能夠豐富學生的情感，讓學生在學習中端正態(tài)度，充分認識到語文學習的重要作用，有利于幫助學生形成良好的價值觀和人生觀，促進學生能力的提升。小學語文教師在教學過程中，應當對文章有深刻的認識，促進學生在語文學習中更好地表達自己的想法，從而提升語言表達能力。教師在教學過程中應當積極創(chuàng)新教學方式，不斷提升學生的學習主動性，促進學生潛能的發(fā)揮，更好地促進學生情感的表達，不斷地提升學生的責任感，讓學生在核心素養(yǎng)的影響下不斷地進行探索，端正學習態(tài)度。

2.有利于提升學生的思維能力

在小學語文教學中以核心素養(yǎng)為基礎，能夠更好地突出學生的個人修養(yǎng)，讓學生在教師的影響下自主發(fā)展，更好地進行創(chuàng)新和實踐，促進學生能力的提升。從而讓學生在學習中能夠明確目標，形成正確的價值觀。在學習狼牙山五壯士的時候，學生通過對文章內(nèi)容的了解，能夠明確狼牙山五壯士的優(yōu)良品質(zhì)，有利于學生根據(jù)自己的情況更好地完善、發(fā)展自我，促進思維發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)導向的小學語文教學策略

1.不斷地提升教學質(zhì)量

小學語文教師以核心素養(yǎng)為導向進行語文教學，有利于促進學生學習中形成良好的習慣，讓學生能夠在語文學習中學到更多的哲理，有利于促進教學質(zhì)量的提升，讓教師更好地明確教學目標。正確的目標能夠促進學生形成良好的人生觀和價值觀，讓學生不斷地發(fā)展和進步，促進學生思維的提升。在傳統(tǒng)教學中教師忽略了學生思維的發(fā)展，在教學中沒有根據(jù)學生的實際情況讓學生在課堂上進行思考，不利于提升學生對知識形成判斷能力。核心素養(yǎng)為導向的教學能夠增強教師和學生之間的互動，促進學生語文學習的積極性。

2.采用開放式教學模式

開放式的教學模式能夠讓學生在學習中積極進行互動交流，讓學生在學習中積極思考，充分展現(xiàn)自己的觀點，教師對學生進行引導，能夠提升學生對語文學習的注意力，有利于促進學生思維的發(fā)展。開放式教學模式能夠更好地保證課堂的活躍性，讓學生的學習始終保持積極向上的狀態(tài)，促進學生綜合素養(yǎng)的提升，促進學生良好品質(zhì)的形成。

3.語文教學應當與實際生活聯(lián)系

核心素養(yǎng)對學生的發(fā)展有重要的影響，有利于促進學生思維的發(fā)展，讓學生能夠在學習中不斷地探索知識。語文教學與實際生活的聯(lián)系，能夠讓學生更好地適應社會環(huán)境，讓學生在面對復雜問題的時候，能夠找到合適的解決方法，更好地提升自身語文素養(yǎng)。同時在核心素養(yǎng)指導下能夠讓學生更好地面對學習和生活中的挑戰(zhàn)，有利于培養(yǎng)學生堅定的意志品質(zhì)。教師在教學的時候應當根據(jù)生活中的場景進行內(nèi)容拓展，利用多媒體對學生進行教學，不斷地提升學生的注意力，讓學生更好地感受身邊的事物，有利于學生更好地實踐，促進學生語文能力的提升，讓學生不斷地發(fā)展和進步。

三、結(jié)語

在小學語文教學中基于核心素養(yǎng)為導向，能夠讓學生更好地學習語文，不斷地開闊學生的視野。同時，讓學生在學習中形成良好的觀念，始終保持積極向上的態(tài)度，促進學生情感的發(fā)揮，對學生的發(fā)展具有重要的意義，讓學生能夠更好地超越自己，實現(xiàn)自己人生的價值。

參考文獻：

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