農村學生數學學習習慣的案例分析

王治祥

摘 要：數學在學生整個學業生涯占據重要地位，但由于數學邏輯性強，導致很多學生對數學知識學習不感興趣，尤其是農村學生的數學基礎相對較差，缺乏良好的學習習慣，嚴重影響了教學質量的提升。因此，有必要對此展開研究。

關鍵詞：農村學生;數學;學習習慣

在教育教學中并不存在真正的好學生和差學生，只是好學生掌握了學習方法，擁有良好的學習習慣，而差學生不具有以上能力，導致他們的學習成績相對較差，這就需要教師幫助學生養成良好的學習習慣，提升農村學生對數學知識的學習興趣。

一、案例描述

小A是一名農村學生，性格活潑開朗，與同學之間的關系也很好，除了數學，其他學科的成績均處于中上等水平，在多次數學考試中均達不到及格標準。經過長期觀察發現，他也沒有制訂合理的數學學習計劃，父母的知識水平也不高，不能幫助他養成良好的學習習慣。對于考試前的復習也沒有規劃，多以背公式、翻閱以前的試題為主，但所起到的效果并不顯著，依然沒有在考試中取得好成績，加之數學知識帶有一定難度，他逐漸產生了放棄的想法。由于小A的其他學科成績還不錯，只要幫他找到了正確的數學學習方法，養成良好的學習習慣，制訂合理的學習計劃，相信他的數學成績可以得到顯著提升。

二、案例分析

1.缺乏學習興趣

之所以小A的數學成績相對較差，主要是由于缺乏對數學知識的學習興趣，經過與小A對話了解到，他認為數學知識學習沒有意義，因為所學數學知識幾乎沒有被應用到現實生活中，有些數學題也不可能在現實生活中出現，所以沒有學習的必要，但數學又是必考學科，不得不學，考出現在的成績也是盡力而為了。從小A的言語中可以看出，他對數學知識的學習并不感興趣，導致他的學習欲望不強，成績較差[1]。

2.自主學習意識差

通過分析小A的學習習慣可以看出，他的自主學習意識較差，對數學知識的學習僅限于課堂和課后作業，除此以外，并沒有學習數學知識。在課堂學習中也不夠認真，不能積極回答問題，在接受提問的時候也比較消極，只能回答一些簡單的問題，面對略有難度的問題就會不知措施[2]。同時，課堂學習中也沒有認真記筆記的習慣，在遇到不理解的問題時，也沒有及時向老師提問，而是選擇沉默，久而久之，不理解的問題越積越多，數學學習負擔也就越來越重，學習質量難以得到有效提升。

三、案例對策

小A只是眾多農村學生中的一個代表，與他有同樣問題的學生不在少數，為改善農村學生數學學習質量，培養農村學生良好的數學學習習慣應從以下幾方面著手。

1.制訂習慣培養策略

為提升農村學生的數學學習質量，提升他們對數學知識的學習興趣，教師應幫助學生制訂科學合理的學習習慣培養策略，幫助他們逐漸養成良好的學習習慣。如榜樣感召，很多學生都具有較強的模仿能力，也愿意與同學比較，教師可以抓住學生這樣的心理，鼓勵數學成績好的學生在講臺上分享自己的學習經驗，并給予數學成績好的學生必要的獎勵，激發其他同學的學習積極性[3]。同時，重視集體熏陶，在每年評選三好學生的過程中，教師可以將是否具有良好的學習習慣作為評選條件之一，愿意與同學分享并幫助同學學習的學生可以獲得更好的獎勵。

2.強化課堂教育

在培養良好數學學習習慣的過程中，教師應重視課堂教育，將課堂教育與現實生活聯系在一起，讓學生認識與了解學習數學知識的重要意義。如在學習兩個工程隊合作修路的問題時，一些學生不能理解這樣做的意義，也不愿學習，這時教師可以將題目改換成兩個學生吃蛋糕的問題，盡管題中數字未變，但題目中描述語發生變化也能吸引學生的學習主動性，這樣能讓學生感受到數學題與現實生活更加貼近，他們的學習欲望也會增強。

3.家校共育，提升教學質量

多數農村學生家長的文化水平不高，無法輔導學生學習，教師要積極與學生家長聯系溝通，將學生的問題反映給家長，并教會家長正確的教育方式，以便輔助學校教育[4]。如讓家長監督學生每天需要完成的作業，落實每天的數學學習計劃，并要求家長多給予孩子耐心幫助，使他們逐步提升數學成績。

四、結語

由于農村學生的學習環境相對較差，缺乏良好的學習理念與學習習慣，這就需要教師及時發現學生在數學學習中存在的問題，并結合實際情況選擇合適的教學方法，幫助學生制訂科學合理的學習計劃，養成良好的學習習慣。只有這樣才能有效地提升教學質量，為學生未來學習成長奠定基礎，并提升學生的數學綜合素養。

參考文獻：

[1]李廉明.如何在農村小學數學教學中培養學生良好的學習習慣[A].2020年“基于核心素養的課堂教學改革”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：3.

[2]韋新.淺談農村小學中年級學生數學學習習慣的培養[A]. 2020年中小學素質教育創新研究大會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：2.

[3]潘光娣.如何在農村小學數學課堂培養學生良好學習習慣[J].考試與評價，2020（9）：56.

[4]高寶林.淺談農村留守兒童小學數學學習習慣的培養策略[J].考試周刊，2020（57）：59-60.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“農村小學生數學學習習慣現狀的調查與對策研究”（課題立項號：GS[2020]GHB0941）前期研究成果。