小學數學教學中滲透思政教育的實踐與思考

段永飆

摘 要：在小學數學教育中滲透思政教育是十分有必要的。因此，和很多學科一樣，在進行數學教育的過程中，還要實施思政教育。每一個小學數學教師都應該重視這一點，在實際的教學過程中進行努力、積極的探索。對小學數學教學中如何滲透思政教育進行探究。

關鍵詞：小學數學;思政教育;實踐;思考

隨著新課標的實施，小學數學教師要不斷地思考，自己的教育行為和新課程的理念是不是真的符合，對現代學生的成長是否有幫助。在教學的過程中，更加應該對每個學生的情感進行關注，幫助學生激發他們的學習興趣。組織更加充滿活力的小學數學課堂活動，營造良好的學習氛圍，引導學生全面發展。抓住合適的時機，在小學數學教育中滲透思政教育，促進學生健康發展。

一、提高思想站位，從立德樹人的角度進行融合

思政理論課是對立德樹人的根本任務進行落實的重要課程，而小學數學課程的目的是為了培養公民的素質。在育人方面，兩個學科之間是可以互通的，并不是獨立的。但是，怎樣在小學數學教學中將思政教育融合進來，主要的方法還取決于小學數學教師的課堂教學[1]。小學數學教師要不斷地學習，提高自身的思想政治教育意識，能夠清晰地認識到，在立德樹人方面，思想政治教育的重要作用。在小學階段，最重要的就是啟蒙道德情感。這也是思政課程在小學階段的目標。在小學數學課程中包含的四個方面分別是知識技能、數學思考、問題解決和情感態度。將小學數學教學和思政教育進行融合，就可以對數學和思政課程的目標有充分的認識，對數學和思政課的融合點進行深入的挖掘。在小學數學課堂教學中，潛移默化地加入思政教育，啟發學生的心靈，埋下真善美的種子。

例如，在小學二年級數學“角的認識”這一課的教學內容中，小學數學教材中給學生展示的圖片是他們十分熟悉的國旗、少先隊旗和紅領巾。在這個時候，教師就可以引導學生說說在哪里見過這些圖片，在看到他們的時候，可以聯想到什么。通過這種方式，可以激發學生對國家標志和少先隊標志的興趣。然后從數學的角度出發，給學生講解國旗和紅領巾的形狀。在這樣的教學過程中，學生不僅學習了數學知識，還接受了思政教育。

二、注重教學內容，進行精準融合

想要將小學數學學科教學和思政教育進行融合，形成協同效應，就必須找到小學數學教學和思政教育之間的聯系。通過這種方式，不僅可以讓學生學習數學知識，還可以結合數學知識，培養學生的思想政治素養。從思政教育的角度出發，對小學數學的教學內容進行整合和分析。通過精心設計的教學方式來實施教學。在傳授數學知識的同時，還可以進行良好的思政教育。

例如，在小學數學一年級“6、7的認識”這一課的教學中，教材給學生展示的是他們打掃教室衛生的圖片，這一教學內容主要是培養學生關心集體、熱愛勞動的情感，將教室當成家一樣保護，是一個十分合適的進行思政教育的契機。教師在教學過程中可以結合數學知識，引導學生對實際生活中的例子進行說明，然后讓學生明白，熱愛勞動也是一種美德。在之后的“7、8的認識”中，對上一個教學內容進行小結，通過結合在校園中學生種樹澆水的插圖，引導學生熱愛自然和保護環境，讓他們更清楚地認識到環境對人類的重要性。在這個過程中，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，豐富自己的思想。

三、挖掘好的素材，重視數學歷史在小學思政教育中的作用

正是因為中華民族幾千年的歷史，才能形成現在這樣博大精深的優秀傳統文化，為現在的思政教育提供了堅實的基礎。在小學數學教學中滲透數學歷史，可以讓數學課堂更加鮮活，幫助學生激發他們的學習興趣，同時還可以幫助學生更加深刻地認識數學知識[2]。在這個過程中，學生不僅可以接受數學知識，而且可以培養自己的人文素質。了解數學家在歷史上的貢獻和成就，對培養青少年的人格也有重要作用。

例如，在小學數學五年級下冊“圖形的旋轉”這一課的練習題中就出現了香港特別行政區的區旗。在這道題中，要求學生判斷這個圖形是否可以經過一個圖形的旋轉得到。在這個時候，教師就可以給學生拓展有關香港回歸的故事，以及這件事的重大歷史意義。

總而言之，想要讓學生全面發展，不僅要求學生掌握豐富的知識，還要求他們具備高尚的人格，這也是現代“以生為本”教學理念的起點。在小學數學教學中滲透思政教育，目的就是在教學中培養真正符合社會要求的合格人才。因此，小學數學教師在教學過程中要結合學生接受思想和知識的能力，從各方面進行滲透，在潛移默化中達到德育和智育的雙重目的。

參考文獻：

[1]羅加新.小學數學思政的滲透思考[J].考試周刊，2019（14）：82.

[2]郝現亮.新形勢下小學數學教學中的思政滲透[J].考試周刊，2019（13）：86.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題“小學數學教學中有效滲透思政教育策略的研究”（課題立項號：GS[2020]GHB1138）的研究成果。