立德樹人背景下小學德育適性課程構建的研究

王天斌

摘 要：德育課程的構建應該滿足學生的成長和個性的需求，實現德育價值的適中、適度和適時，適應現代化德育工作的需要。

關鍵詞：德育;適性;對策;信息化

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》在工作方針中提出，“為學生提供合適的教育”“適應人才的教育”成為教育熱話題和必然趨勢。我們可以通過小學德育適性課程的有效構建，實現德育價值的適中、適度和適時，從而適應現代化德育工作的需要。

一、我國小學德育適性課程構建現狀

（一）德育適性課程的概念

適性，指適合學生個體和心靈健康發展的教育。德育適性課程是為了滿足學生個性多樣的成長需求，開設的適合學生各種學習需求的德育課程內容。

（二）德育適性課程教育的意義

在當代的教育觀中，學校教育是一種偏向于學習的人生體驗。著名教育家葉瀾教授曾經說過，教育是一個應該朝著未知方向前進的旅程，無論何時都能發現意想不到的通道和美麗的風景，并不是所有的路線都必須是沒有熱情的旅程。由此觀之，教師不能只為學生考慮一個時期的事情。而是要為學生的一生著想，因此要引導學生，讓他們牢牢抓住人生的第一粒扣子，努力培養德、智、體、美、勞方面全面發展的社會主義建設者和接班人。

（三）德育適性課程教育的現狀

德育適性課程教育在國內外得到了眾多教育者的關注和重視。“適性教育”或“適性教學”被國內外很多教育者當作教育方面的指導理念。在美國的格林菲爾德中央學校，進行了“超越年齡范圍的班級編排”“自由靈活的學習內容”“學生主導的開放教室”等實踐性嘗試。通過評價學習者的不同和需求，提供區分性的學習機會，最后進行區分性的教育評價。我國的溫州實驗中學以“適合孩子發展的教育”為理念，為每個孩子設置不同的授課、教學方式、作業和課外活動，受到社會的好評。

二、以立德樹人為背景，制訂小學德育適性課程的對策

（一）讓德育適性課程適合學生發展，實現與思政課、法治教育等學科的有機融合

德育不僅僅是一門課程，而且必須堅持立德樹人，實現德育與思政課、法治教育等學科的有機融合，才能確保青少年健康成長、社會發展進步、國家長期穩定。要堅持德育適性與教育適度的調和，在正視課程德育優勢的同時，也要重視自適教育、感恩教育和心理健康教育。德育適性應遵循學生的成長規則和教育教學規則，以課程主體的認識為突破口，揭示其中包含的社會價值和文化精神。德育適性課程應加入體現社會主義核心價值觀的特色內容，并適度表述思政課中德育適性經緯的縱橫交錯，全方位推進德育適性課程與學科教育的高度融合。

（二）實現德育適性課程內容體系與教育方式的有效整合

適性德育課程在于發掘各學科的教學內容中獨有的德育適性價值。比如，為了增強德育的適性，可以在升旗儀式的“在國旗下的講話”時間，邀請老干部、老戰士、老專家、老教師等時代楷模到校講述親身經歷，使師生受到心靈的震撼。為了增強德育的適性，可以在閱讀教學中，充分利用校園電子屏做好主題宣傳，并在校園電視臺中定時播放經典美文頎賞，創建全校師生閱讀的良好氣氛。

（三）結合德育適性教育模式，加強家校教育的聚合

德育適性教育模式的改革，是尋求德育適性發展的有效途徑。“德育適性”的主要價值不再是僅限于傳授德育常識，而是將德育內化于心，實時培養學生正確的價值觀、行動習慣和思維能力。以“情境浸染、啟智潤德、實踐內化”為主要特征的德育適性的實施方式，在于充分發掘校內外一切生活和學習中的德育價值，捕捉教材及家庭、社會生活中的德育素材，將教學內容置于社會生活環境中，產生浸潤效果。孩子的成長就如同人造森林中樹木的成長，直接不加干涉是不可行的。家庭教育的適性充滿溫情，而學校教育的適性，則更注重團體的協作。要結合沉浸教育和自主實踐，提高德育適性的教育質量。

（四）利用信息化技術，構建知識一體化德育適性校園

德育的適性課程構建是德育的內涵價值的體現，學生的成長過程描繪的就是德育發展的藍圖。德育適性工作的專業化、規范化、實效化，意味著我們在德育整合式生態課程的建設和優化過程中必須運用系統論的相關方法論，以便實現德育效果的最優化和最大化。現代中小學生有很強的接受新生事物的能力，而網絡的出現，顛覆了以往所有的教育模式。德育適性在于適應，在于適合，網絡德育適性微課、微視頻給學生另一種體驗方式。要通過提取小學德育微課程的資源性資料，利用信息技術綜合解決相關問題，實現德育適應性課程信息化的教育目的。

三、結語

德育適性課程幫助學生建立健康、文明的生活觀念和態度。我們強調德育的適性，是因為德育要適合、適時、適中，要在學生人生的道路上適如其分地發揮作用，而不是讓教育者和受教育者無所適從，從而適得其反。

參考文獻：

[1]何福田.三適環教[M].杭州：浙江教育出版社，2009.

[2]錢坤南.教育即適性發展：關于小學適應性教育認識和實踐途徑的思考[J].教育研究論壇，2008（4）.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“立德樹人背景下小學德育適性課程構建的研究”（立項編號：GS[2020]GHB4255）的研究成果。