教學評價的研究

萬俊文

教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動，是對教學活動現實的或潛在的價值做出判斷的過程。

教學評價是研究教師的教和學生的學的價值的過程。教師教得好不好要看學生學得好不好，要求教師從教學目標出發，設計涵蓋知識技能、思想方法、情感態度等方面的評價體系，從而提高教學的有效性，更好地促進學生的發展。

劉延革、張麗麗老師基于小學數學綜合實踐活動構建“主題式”評價體系，從評價目標、“主題式”情境、評價工具、評價方法、評價運用等方面給出了可供借鑒的操作方式;

潘紅娟老師從小學數學紙筆測試命題的角度出發，為教師應如何命制試題、命制試題應關注哪些功能提供了良好的建議;

吳婧老師從精準目標定位、優化評價設計與學習流程、多元教學評價三個方面對小學英語課堂教學的教、學、評一體化進行了有益的探索。

我們刊發這組名師的文章，意在引導廣大教師轉變教學理念，將教學視角轉移到如何提高學生的學上，構建真正意義上的“以生為本”的課堂教學。