高職學(xué)校社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與前景研究

劉莉

摘 ? 要：中央多個(gè)部門在2012年聯(lián)合發(fā)布了《社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃（2011—2020 年）》，為高職學(xué)校在社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)和就業(yè)方面指明了發(fā)展方向，但在實(shí)際的社會(huì)工作專業(yè)培養(yǎng)和就業(yè)中仍然存在一些問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，指出了相關(guān)的培養(yǎng)就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并對(duì)今后的就業(yè)前景進(jìn)行了預(yù)測(cè)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)工作專業(yè);就業(yè);培養(yǎng)過(guò)程

中圖分類號(hào)：G717.38 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）29-0204-01

隨著社會(huì)和諧程度的提高，社會(huì)急需大量社會(huì)工作專業(yè)人才充實(shí)到我國(guó)的社會(huì)救助體系中，幫助社會(huì)中的弱勢(shì)群體。截止到2015 年，我國(guó)從事社會(huì)工作專業(yè)的人才已超過(guò)50 萬(wàn)人，并且人才需求量仍呈上升趨勢(shì)。高職院校是社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)的主陣地，因舊有的人才培養(yǎng)模式不能完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，導(dǎo)致了一些就業(yè)問(wèn)題，一方面社會(huì)工作畢業(yè)生懷才不遇，而另一方面國(guó)家求賢若渴，已在崗的社會(huì)工作專業(yè)人才流失嚴(yán)重。針對(duì)這種現(xiàn)象，本文對(duì)當(dāng)前高職院校社會(huì)工作就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，指出了專業(yè)人才培養(yǎng)就業(yè)中存在的不足，并對(duì)就業(yè)和培養(yǎng)前景進(jìn)行了展望，以期為我國(guó)高素質(zhì)社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)提供一些參考和借鑒。

一、社會(huì)工作專業(yè)人才內(nèi)涵

社會(huì)工作專業(yè)人才，不僅應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)理論基礎(chǔ)，而且還應(yīng)具有處理實(shí)務(wù)問(wèn)題的能力。如對(duì)人民群眾的矛盾進(jìn)行弱化調(diào)解、權(quán)益進(jìn)行保障維護(hù)、困難進(jìn)行救助排除、行為進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)、心理進(jìn)行排解安撫等。

二、社會(huì)工作專業(yè)就現(xiàn)狀

（一） 社會(huì)工作專業(yè)人才就業(yè)對(duì)口率偏低

高職院校社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)后主要在社會(huì)救助、社會(huì)福利、社會(huì)慈善等社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)就業(yè)，從事專門的社會(huì)服務(wù)性工作。相關(guān)社會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)畢業(yè)生并不滿意自己從事的工作，所從事的工作與專業(yè)不對(duì)口的較多，導(dǎo)致社會(huì)服務(wù)工作崗位人才流失嚴(yán)重。

（二）政府提供社會(huì)工作者就業(yè)機(jī)會(huì)匱乏

就社會(huì)工作專業(yè)人員的就業(yè)而言，社會(huì)保障部門、民政部門等政府行政機(jī)關(guān)是最適合就業(yè)的部門。目前，政府的社會(huì)保障及民政部門的用人方式主要是通過(guò)公務(wù)員考試的方式，實(shí)行合同制用工，給社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生設(shè)置的就業(yè)門檻較高，公務(wù)員招聘崗位中涉及到社會(huì)工作崗位的招聘不多也限制了社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)。

（三）社會(huì)工作專業(yè)自身本土化有待完善

社會(huì)工作從西方引入，在西方的宗教大環(huán)境下更能引導(dǎo)人們從事利他服務(wù)。然而，就中國(guó)的現(xiàn)有國(guó)情，不能照搬西方的宗教依托。因此，社會(huì)工作專業(yè)無(wú)論是在專業(yè)精神還是在專業(yè)技術(shù)方面都有待進(jìn)一步的本土化，使其更加符合中國(guó)國(guó)情。

（四）社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重

社會(huì)工作作為一個(gè)專業(yè)和職業(yè)的社會(huì)認(rèn)知度還不高，社會(huì)服務(wù)工作也有待社會(huì)認(rèn)同。目前社會(huì)上存在一個(gè)現(xiàn)象，一些可以提供崗位的單位并沒(méi)有意識(shí)到社會(huì)工作的重要性，而另外一些單位意識(shí)到了社會(huì)工作的作用卻沒(méi)有相應(yīng)的崗位提供，這樣勢(shì)必導(dǎo)致社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生與就業(yè)需求不匹配。畢業(yè)生在社會(huì)工作服務(wù)崗位懷才不遇，缺少晉升機(jī)會(huì)，或者由于薪水低而導(dǎo)致已有的專業(yè)人才流失嚴(yán)重。

三、社會(huì)工作專業(yè)培養(yǎng)就業(yè)前景分析

鑒于社會(huì)工作專業(yè)就業(yè)中存在的問(wèn)題，下面從政府政策和學(xué)校教育方面進(jìn)行了社會(huì)工作專業(yè)培養(yǎng)和就業(yè)前景分析。

（一）政府應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)工作專業(yè)就業(yè)政策傾斜，提供良好的就業(yè)環(huán)境與平臺(tái)

隨著《關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》、《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》等文件的頒布，預(yù)計(jì)到2020年，社會(huì)工作人才總量將達(dá)到300萬(wàn)人。在我國(guó)，社會(huì)工作專業(yè)的發(fā)展主要依靠政府力量推動(dòng)，所以在政策上面，政府應(yīng)鼓勵(lì)社會(huì)工作人才從事社會(huì)工作行業(yè)，這些具有專業(yè)技能的人才能有效的提高社會(huì)工作行業(yè)的服務(wù)水平，提高服務(wù)質(zhì)量。對(duì)已從事社會(huì)服務(wù)工作者，政府應(yīng)提供更多的專業(yè)培訓(xùn)，提高其理論水平和實(shí)踐技巧更好地服務(wù)群眾。

從國(guó)家層面來(lái)看，政策應(yīng)傾斜政策，扶持慈善團(tuán)體、福利機(jī)構(gòu)等，這些組織是社會(huì)工作者可以大顯身手的舞臺(tái)，這些非營(yíng)利組織不僅是社會(huì)工作實(shí)踐的端口，也是創(chuàng)造社會(huì)工作專業(yè)就業(yè)的有力保障。在這些非營(yíng)利組織的運(yùn)作，有助于提高我國(guó)社會(huì)工作服務(wù)水平，為社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目、社會(huì)公益項(xiàng)目等積累經(jīng)驗(yàn)，這些組織與政府的政策相輔相成，能更好的服務(wù)社會(huì)。

（二）應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)工作專業(yè)教育，提升就業(yè)技能和能力

雖然我國(guó)的社會(huì)工作專業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn)，專業(yè)課程的設(shè)置逐漸完善。但是，在社會(huì)工作專業(yè)培養(yǎng)教育和就業(yè)指導(dǎo)方面也依然存在不足。首先，社會(huì)工作專業(yè)本身就是吸收社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論而形成的，屬于社會(huì)工作專業(yè)自身的專業(yè)理論很少，在學(xué)習(xí)中需要接觸多種學(xué)科的專業(yè)訓(xùn)練，才能構(gòu)建社會(huì)工作專業(yè)需要的完整知識(shí)體系。其次，社會(huì)工作人才培養(yǎng)和就業(yè)更需要結(jié)合中國(guó)本土國(guó)情，重視社會(huì)工作者的職業(yè)能力培養(yǎng)，重視價(jià)值觀的培養(yǎng)，重視學(xué)生實(shí)務(wù)技巧的培養(yǎng)，社會(huì)服務(wù)工作才能迎來(lái)美好明天。

四、結(jié)論

只有具備大量從事社會(huì)工作事業(yè)的專業(yè)人才，才能推進(jìn)社會(huì)建設(shè)。高職院校需要對(duì)社會(huì)工作人才的培養(yǎng)和就業(yè)過(guò)程進(jìn)行深入分析，找出存在的問(wèn)題，采取相應(yīng)的措施予以解決，并從現(xiàn)實(shí)國(guó)情出發(fā)，建立起有中國(guó)特色的社會(huì)人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)化、職業(yè)化和本土化。

★基金項(xiàng)目：社會(huì)工作提升對(duì)口就業(yè)率的策略與實(shí)踐——以重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例。（項(xiàng)目編號(hào)：CQY2015Y007）