構(gòu)建高效英語課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

讓么

摘要：英語是當(dāng)前的一門熱門語種，在世界流行極為廣泛，是我國對外開放走向世界必須要學(xué)習(xí)的一門語種，因此初中英語的學(xué)習(xí)是很有必要的，英語的有效課堂教學(xué)也是備受關(guān)注。新課標(biāo)英語當(dāng)中也提出了要加強英語的有效課堂教學(xué)，提升英語教學(xué)的質(zhì)量，能夠讓中學(xué)生用英語口語表達簡單的生活交流問題。

關(guān)鍵詞：初中英語 有效課堂 教學(xué)策略 信息技術(shù)教學(xué)

有效課堂是指教學(xué)能給學(xué)生帶來興奮的主觀體驗，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動地去閱讀、復(fù)習(xí)或者拓展加深，其核心是學(xué)生的進步和發(fā)展，途徑是通過規(guī)律、效果、魅力的課堂來獲取進步和發(fā)展，進步與發(fā)展的內(nèi)容指的是理論知識和實踐技能、過程和方式、情感觀念和思維方式。打造有效課堂是當(dāng)前英語教學(xué)的關(guān)鍵，是提升初中英語教學(xué)質(zhì)量的重要方法。想要打造有效課堂必須要了解當(dāng)前英語教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)現(xiàn)狀制定行之有效的對策。

一、初中英語高效課堂的特征

1.智慧課堂

課堂設(shè)計彰顯了教師的教學(xué)設(shè)計智慧，所以，初中英語高效課堂必須要有智慧表現(xiàn)，能夠集合教師的集體智慧，設(shè)計出最為合理有效的課堂教學(xué)程序。

2.快捷學(xué)習(xí)

高效課堂就是體現(xiàn)在“高效率”之上，所以，初中英語高效課堂應(yīng)該有著高效快捷的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠在這些方式方法和教學(xué)程序之中高效率地掌握英語知識。

二、初中英語高效課堂教學(xué)措施

明確了初中英語高效課堂的特征之后，以這些特征為出發(fā)點，初中英語高效課堂教學(xué)措施如下：

1.教師集體備課反思

設(shè)計高效英語課堂，必須集合教師的集體智慧，最佳途徑就是要求教師能夠集體備課反思。首先，教師要明確集體備課的過程中：初步備課——集體探討——備成個案——完善教案——課后反思。在這個過程中，教師就會集合集體的智慧，收集以往教學(xué)過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)等，形成更為直觀有效的教育教學(xué)體會。其次，在進行集體備課的過程中要考慮和教學(xué)案、課件、教學(xué)進度以及作業(yè)等多個環(huán)節(jié)同步，為高效課堂奠定基礎(chǔ)。同時，將集體備課反思的結(jié)果分享到校園的資源網(wǎng)絡(luò)上，形成共享，為未來學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化集體備課作好準(zhǔn)備。另外，在集體備課中組內(nèi)每一名教師的智慧和優(yōu)勢得到了充分的釋放：或者是最先發(fā)表新穎的看法及設(shè)計構(gòu)思;或者是備課時對每個難點的突破總要反復(fù)推敲。例如，有的教師在句型講解的過程中提出了用已學(xué)過的幾個英語動詞和詞組：fly a kite，play the guitar，swim，cook food，sing a song擴展成句子：Can you fly a kite？Yes，I can.No，I cant.Can you fly a kite？Who can fly a kite？然后，進行這些句型的變化和擴展。這種教學(xué)方式很是新奇，所有教師都感覺特別有興趣。有個教師就提出了自己的看法，因為他以前曾經(jīng)用這種方式訓(xùn)練過，但是學(xué)生在擴展的過程中往往會空場，很難有優(yōu)秀的表現(xiàn)，所以，結(jié)合他的看法，我們就修正了內(nèi)容，在擴展過程中再次給出幾個簡單的詞匯，要求學(xué)生進行拼組。

2.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

為了更好地實現(xiàn)快捷學(xué)習(xí)，初中英語課堂上應(yīng)該構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。首先，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式前，應(yīng)借助先進的信息技術(shù)構(gòu)建起師生共處的學(xué)習(xí)資源庫和交流平臺，并利用BBS、QQ或微信建立交流群，交流小組成員之間的英語自學(xué)結(jié)果，答疑解惑，補充完善自學(xué)內(nèi)容。在這個過程中要加強課前學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，加入任務(wù)紙和進行課前線上檢查，增加案例視頻和課后鞏固測試，結(jié)合評價策略的改進，加強了督促學(xué)生的課前自學(xué)的力度。在翻轉(zhuǎn)課堂開展的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻并進行針對性練習(xí)，及時進行反饋。

其次，要利用Moodle平臺網(wǎng)絡(luò)在線英語課程的教學(xué)。通過這樣的教學(xué)形式，致力于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、記憶能力、積累詞匯量等，最終培養(yǎng)學(xué)生的才華。任務(wù)驅(qū)動和信息手段并行，在時間精力允許的情況下，教師定時提供網(wǎng)上答疑，協(xié)助學(xué)生順利進行他們的自學(xué)活動。選定方法拓展學(xué)生知識，在平時的教學(xué)中穿插一些相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過練習(xí)，自己來總結(jié)規(guī)律，以多元評價激發(fā)自主探究，多形式檢驗教學(xué)效果。總之，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就是要利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進行更為有效地課前學(xué)習(xí)指導(dǎo)和課堂上的教學(xué)活動組織，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的快捷特長，讓高效教學(xué)變成可能。

3.組建優(yōu)秀學(xué)習(xí)團體

初中英語課堂教學(xué)應(yīng)該重視組建優(yōu)秀學(xué)習(xí)團體。首先，教師合理分配小組之后，對組內(nèi)學(xué)習(xí)的程序進行一些習(xí)慣性的教育。基本圍繞著組內(nèi)分工、集合智慧、設(shè)計展示方式、總結(jié)不足等四個基本內(nèi)容進行。組內(nèi)分工將教師發(fā)布的任務(wù)進行分解，然后集合每個人的智慧將任務(wù)進行整合，最終得出結(jié)論，集體討論在展示環(huán)節(jié)自己小組要怎樣表現(xiàn)，要注意總結(jié)合作學(xué)習(xí)之中的疑惑，爭取得到老師的支持。其次，教師要定期調(diào)換小組成員，以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和新鮮感，最大限度的為每個個體發(fā)展提供機遇，從而提高學(xué)生的適應(yīng)能力，促進學(xué)生均衡發(fā)展。另外，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)團隊往往需要增加任務(wù)的難度，所以，教師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的表現(xiàn)來進行任務(wù)難度的決定，確保學(xué)生能夠不斷有向上探索的心態(tài)。總之，組建優(yōu)秀的團隊能夠讓學(xué)生更好地進行英語自學(xué)活動，形成英語長期學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和態(tài)度，保證英語課堂教學(xué)能夠利用合作學(xué)習(xí)，縮短課堂教學(xué)時間，讓課堂教學(xué)有更多的時間和平臺去組織英語交流和知識拓展活動。

4.情境中安排英語交流

為了在高效英語課堂上進行和諧交流，教師應(yīng)該利用情境教學(xué)安排英語交流活動。教師要創(chuàng)設(shè)情境為英語活動做好鋪墊。主要從生活情境、職業(yè)環(huán)境等方面來進行情境安排，既兼顧實用性、真實性，又有實踐性，在這樣生活化的情境氛圍中，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)少，對話交流的記性就會高，而且心理上的放松，會讓學(xué)生的思維更加活躍，寬闊，更好的進行對話交流。

綜上所述，初中英語高效課堂教學(xué)的開展，必須集合教師的集體智慧，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，重視組建優(yōu)秀學(xué)習(xí)團體，利用情境教學(xué)安排英語交流活動，最終確保英語課堂的高效性。

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（阿壩縣藏文中學(xué)校）7612A10C-3560-484F-A9D5-36A7367A9416