初探技校班級管理中幾種模式的有效性

莫玉華

摘要：文章主要研究技校班級管理的幾種模式，提出利用企業管理的幾種特色有效模式來管理班級，通過實踐證明具有一定的有效性，技工院校學生相對于大學生來講，文化水平沒有競爭性，所以在與企業的連接中能盡早給予他們企業管理模式，盡早適應企業管理方式，從而提高他們在就業中的競爭力。

關鍵詞：技工院校;企業管理模式;班級管理模式

相較于普通教育中的班級管理，技工院校班級管理更為復雜多樣，好的管理模式的重要標志是其對環境的適應性。管理模式應具有極強的適應性，這樣，這種管理模式才能真正成為企業持續發展的保障。同樣在學校也是一樣，能適應技校學生的管理方法不僅能提升班主任管理班級效果，還能雙向地讓學生體會管理的方法。這里提出了幾種企業管理中常見的管理模式，并且以本人管理的班級為例，實踐了這些管理模式，具體方法如下：

1.友情化管理模式

這種管理模式也是在企業初創階段有積極意義。在錢少的時候，也就是在哥們兒為朋友可以而且也愿意兩肋插刀的時候，這種模式是很有內聚力量的。但是當企業發展到一定規模，尤其是企業利潤增長到一定程度之后，哥們兒的友情就淡化了，因而企業如果不隨著發展而盡快調整這種管理模式，那么就必然會導致企業很快衰落甚至破產。在技工學校這種管理模式也同樣適用，在新生階段意義也非常明顯，比如：我在接手一個新生班級的時候，對每一個人都不了解，但是他們每一個人又是很特殊的個體，有的家庭特殊，有的個性特殊，有的習慣特殊，有的經歷特殊等等，作為班主任只有充分了解他們每一人的特點后才能更有效地管理班級。所以，新生開學階段，把學生當朋友既有利于更好地及時地了解他們，也有利于新生階段同學們的相互了解，也有利于讓學生輕松地融入一個新的環境。但是友情化管理也和企業一樣，當企業發展到一定程度就需要調整管理模式，我們學生管理也是一樣，班主任不能一直以朋友的方式跟他們相處，時間長了班級也會陷入無組織無紀律狀態。

2.溫情化管理模式

這種管理模式強調管理應該是更多地調動人性的內在作用，只有這樣，才能使企業很快地發展。在企業中強調人情味的一面是對的，但是不能把強調人情味作為企業管理制度的最主要原則。人情味原則與企業管理原則是不同范疇的原則，因此，過度強調人情味，不僅不利于企業發展，而且企業最后往往都會失控，甚至還會破產。良心用經濟學的理論來講，實際上就是一種倫理化的并以人情味為形式的經濟利益的規范化回報方式。學生管理也同樣如此，溫情話管理在某些場合確實能調動學生的內在作用，但一味地溫情是不利于班主任管理班級的。我在班級管理中也遵循這種方式，在學生遇到困難時，不管是生活上的，學習上的，還是感情上的，我給他們打溫情牌，給予他們無微不至的關懷和幫助，在學生犯錯誤時，我以鐵面無私的態度回應他們，表示沒有一點“人情”可講。實踐證明這種管理方式也是高質有效的，學生從而懂得了愛憎分明，懂得了感恩感謝，懂得了規范的重要性。

3.隨機化管理模式

在現實中具體表現為兩種形式：一種是民營企業中的獨裁式管理。之所以把獨裁式管理作為一種隨機化管理，就是因為有些民營企業的創業者很獨裁。他說了算，他隨時可以任意改變任何規章制度，他的話就是原則和規則，因而這種管理屬于隨機性的管理。另外一種形式，就是發生在國有企業中的行政干預，即政府機構可以任意干預一個國有企業的經營活動，最后導致企業的管理非常的隨意化。現在好多民營企業的垮臺，就是因為這種隨機化管理模式的推行而造成的必然結果。所以我們在班級管理中也要避免這種完全隨機化的方式，不能因為班主任的情緒化而隨意地改變學校或班級的制度和規范，隨機化管理獨裁管理最終后果總是會使事物向壞的方向發展，最終導致班級管理的失控。

4.制度化管理模式

所謂制度化管理模式，就是指按照一定的已經確定的規則來推動企業管理。當然，這種規則必須是大家所認可的帶有契約性的規則，同時這種規則也是責權利對稱的。因此，未來的企業管理的目標模式是以制度化管理模式為基礎，適當地吸收和利用其他幾種管理模式的某些有用的因素。為什么這樣講呢？因為制度化管理比較“殘酷”，適當地引進一點親情關系、友情關系、溫情關系確實有好處。甚至有時也可以適當地對管理中的矛盾及利益關系做一點隨機性的處理，“淡化”一下規則，因為制度化太呆板了。制度化在哪里都是必要的，學校管理班級管理也不例外，沒有制度不成方圓，這里就不再展開，在我們班級管理中在制度化的基礎上加上一些友情化，溫情化，甚至隨機化處理，使人性面更加充實，這是在班級管理中的一抹色彩，不可或缺。

5.系統化管理模式

企業的系統化標準化統籌化的管理是通過完成企業組織機構戰略遠景管理、工作責任分工、薪酬設計、績效管理、招聘、全員培訓、員工生涯規劃等七大系統的建立來完成的。這樣的好處是有利于企業的快速擴展，因為在你用這一套系統打造完一個企業管理的標準模版的時候，旗下的分公司或者代理都能簡單的復制，就這降低了擴展的難度。班級管理同樣如此，在學校統籌化管理的基礎上，班級需要形成自己的一套系統，班級目標、班委責任分工、學生積分管理、班級獎懲制度、學生職業規劃五大系統，這樣有利于班級管理的延伸擴展，一個班主任管理多個班級，或者多個班級沿用一套系統，都能在很大程度上既有效有輕松地完成班級管理。

結束語

綜上所述，班級管理與學生長遠發展息息相關，身為技工學校班主任，必須以發展眼光看待問題，做好班級管理工作。班主任應當從小處著手，友情化、溫情化、隨機化、制度化、系統化管理班級，助力學生養成良好習慣，從而引導學生成為最精彩的自己。

（江蘇省常州技師學院 213000）