兒童水墨寫生教學(xué)五途徑

徐文英

隨著新課改的不斷推進(jìn)，水墨畫教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)美術(shù)課堂。然而，大多的水墨畫教學(xué)依然停留在“依葫蘆畫瓢”的程式化教學(xué)中，極大地扼殺了孩子的天性。兒童水墨畫應(yīng)該區(qū)別于傳統(tǒng)水墨畫，尤其是小學(xué)階段的水墨畫教學(xué)，更應(yīng)注重表現(xiàn)兒童的真情實(shí)感，內(nèi)心世界。筆者認(rèn)為在小學(xué)生中開展水墨寫生教學(xué)，既能讓孩子們繼承傳統(tǒng)，又敢于有所創(chuàng)新地表達(dá)自己。

途徑一：基于傳統(tǒng)的工具準(zhǔn)備

如何引導(dǎo)孩子在水墨畫學(xué)習(xí)中游刃有余，又保持持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，我覺(jué)得在工具材料上要繼承傳統(tǒng)，不能丟了老祖宗的墨寶。水墨畫作為我國(guó)特有的藝術(shù)形式，主要是以毛筆，宣紙和墨等材料為主進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。它利用水和墨不同的濃淡程度來(lái)變幻出不同的藝術(shù)效果，對(duì)孩子創(chuàng)造力的發(fā)展有著非常重要的促進(jìn)意義。

作為初學(xué)者必備一支提斗筆，一支狼毫筆，一支白云和一支勾線筆。每支筆有不同的功能。提斗筆主要用來(lái)潑墨揮灑大塊面的形體，達(dá)到水墨淋漓的效果;狼毫筆彈性較足，適合中鋒勾畫植物枝干、動(dòng)物形體、人物服飾等;白云筆吸水性好，用于表現(xiàn)質(zhì)感通透輕薄的形象;勾線筆主要用在細(xì)節(jié)的處理上。墨用曹素功或一得閣較適宜。24色中國(guó)畫顏料。初學(xué)者所用宣紙建議用有些質(zhì)感的鏡片紙，容易看出筆筆痕跡，感受水墨的落筆即興既型之神韻。好工具得以呈現(xiàn)好的效果。

途經(jīng)二：引入表現(xiàn)性寫生教學(xué)模式

筆者建立了一個(gè)兒童水墨畫寫生社團(tuán)作為實(shí)驗(yàn)基地。將組建的兒童水墨畫社團(tuán)定義為現(xiàn)代兒童水墨寫生社團(tuán)。既寫實(shí)又不完全寫實(shí)，稍帶有意向表現(xiàn)性，這是由兒童身心發(fā)展規(guī)律決定的。在社團(tuán)課上，無(wú)論是選題還是筆墨韻味奇妙無(wú)窮的變化，時(shí)常令孩子們興奮不已。

1.與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合選主題

在組織水墨畫的教學(xué)中教師應(yīng)充分考慮孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，以“趣”為出發(fā)點(diǎn)，以“生活”為基礎(chǔ)，淡化技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向，注重孩子在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和表現(xiàn)，讓他們?cè)诒憩F(xiàn)過(guò)程中，激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。比如學(xué)校周邊有十里荷塘，選擇畫荷花;有梅山濕地公園，選擇畫濕地的景觀;孩子們生活在古色古香的越城區(qū)，多的是古建筑，可以畫黑瓦白墻的建筑，留下這份安寧的美好，也有生活在高樓凌立的新城區(qū)，可以畫高層建筑的壯美等等。

2.以寫生教學(xué)為依托進(jìn)行表現(xiàn)

兒童水墨畫是傳統(tǒng)水墨畫學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。兒童繪畫的率真，大膽，亦真亦幻的天性表達(dá)，和中國(guó)水墨畫強(qiáng)調(diào)的自然，天趣，不求形似，直抒胸臆的意象化造型，在某個(gè)層面上相當(dāng)貼近。然而完全讓孩子憑空想象也是不可取的。因此，筆者認(rèn)為以寫生教學(xué)為依托，能更好的發(fā)展孩子們的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。寫生分為照片寫生和實(shí)物寫生兩種。照片寫生是實(shí)物寫生的基礎(chǔ)。作為初學(xué)者來(lái)說(shuō)照片寫生比較容易些，物體結(jié)構(gòu)、畫面構(gòu)圖均可以慢慢琢磨、組織。拿起畫筆，有物可畫使孩子們敢于大膽落筆。這當(dāng)中，欣賞大畫家作品和教師示范是必不可少的。但欣賞了大畫家的作品后，仍舊要求其將目光轉(zhuǎn)移到寫生的實(shí)景上來(lái)，這是不可動(dòng)搖的觀念。教師需要引導(dǎo)孩子做實(shí)景與畫作的對(duì)比觀察，給予創(chuàng)作方法的提示。這樣，孩子們?cè)诋嫷臅r(shí)候，就會(huì)注意觀察實(shí)景的造型特點(diǎn)，并不會(huì)以大畫家的作品為范本，依賴程式化的符號(hào)，只會(huì)聯(lián)系畫作中的取舍、添加、運(yùn)筆等手法去表現(xiàn)。漸漸地，他們就會(huì)懂得如何將實(shí)景轉(zhuǎn)化為心中想要表達(dá)的意愿。

3.不斷加強(qiáng)視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)刺激發(fā)展持續(xù)興趣

每次社團(tuán)課前，教師都需要做大量準(zhǔn)備。引導(dǎo)孩子事先觀察實(shí)物（景），并拍攝照片做成課件，同時(shí)將其打印出來(lái)。課堂上給孩子看大量實(shí)景照片和大畫家的相關(guān)畫作，以便有效幫助孩子由主觀經(jīng)驗(yàn)向客觀經(jīng)驗(yàn)過(guò)渡。孩子們自由作畫時(shí)一般都依靠記憶。喜歡以自我為中心，依據(jù)頭腦中存留的印象，進(jìn)行主觀想象。有時(shí)對(duì)事物的表現(xiàn)并不與生活真實(shí)完全聯(lián)系，這倒是可喜之處，也體現(xiàn)了表現(xiàn)性的特點(diǎn)。但教師在創(chuàng)造教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)孩子觀察生活，學(xué)會(huì)通過(guò)觀察表達(dá)感受，將主觀和客觀認(rèn)識(shí)聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)孩子的認(rèn)識(shí)由感性向理性發(fā)展，就會(huì)填補(bǔ)認(rèn)識(shí)發(fā)展中的鴻溝。

途徑三：因材施教自由發(fā)展

兒童水墨畫教學(xué)應(yīng)注重激活孩子們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的整合和想象力，使他們的智力與情感都得到充分發(fā)展。教學(xué)中注意因材施教，培養(yǎng)個(gè)性，從而使不同類型、不同發(fā)展水平的孩子，都能沿著自身的特點(diǎn)得到發(fā)展。如不同的孩子畫水果豐收與石草照片寫生，有的喜歡選擇平視、俯視等不同角度;有的喜歡沒(méi)骨法表現(xiàn)，有的喜歡勾勒法表現(xiàn);有的表現(xiàn)手法類似油畫等。教師做的只需認(rèn)可與鼓勵(lì)。

兒童美術(shù)，歸根結(jié)底是對(duì)孩子心靈的喚醒和對(duì)生命的尊重;兒童水墨畫，歸根結(jié)底是讓美術(shù)與心靈對(duì)話，讓肆意潑灑的水墨自然流淌，真實(shí)的展現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界。

途徑四：在微信公眾號(hào)里暢游學(xué)習(xí)

清朝畫家說(shuō)過(guò)：“初學(xué)欲知筆墨，須臨摹古人，古人筆墨規(guī)矩，方圓之至也”。傳統(tǒng)的中國(guó)水墨畫走的是先傳統(tǒng)后創(chuàng)造的道路，兒童水墨畫的寫生教學(xué)雖然不求傳統(tǒng)程式化技法訓(xùn)練，但也需要給孩子們欣賞古代現(xiàn)代當(dāng)代畫家的作品?，F(xiàn)代傳媒發(fā)展普及，許多微信公眾號(hào)上發(fā)布的老一輩與青年畫家的畫作，是很好的學(xué)習(xí)汲取經(jīng)驗(yàn)之渠道，其用筆用色與大膽表現(xiàn)物象的氣魄，在潛移默化中可引導(dǎo)孩子們有所創(chuàng)新的畫出所觀所悟。

途徑五：適當(dāng)引導(dǎo)“構(gòu)成”法則的運(yùn)用

兒童水墨寫生基本上運(yùn)用勾填平面畫法和沒(méi)骨法兩種表現(xiàn)手法。他們的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)帶有極大地情感色彩。并不反映真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。但隨著年齡的增長(zhǎng)，以及對(duì)畫家作品的大量品讀，則在心理上開始構(gòu)建富有現(xiàn)代感的“構(gòu)成”法則，如點(diǎn)、線、面，和諧、統(tǒng)一、變化。在寫生實(shí)踐中通悟構(gòu)成藝術(shù)，并在形式法則引導(dǎo)下，進(jìn)行潛移默化的滲透表現(xiàn)。

綜上所述，現(xiàn)代兒童水墨畫寫生教學(xué)，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代媒體，依據(jù)身心發(fā)展規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，使得兒童水墨畫與眾不同。更具有水的穿透力和墨的濃度，寫實(shí)的魅力與表現(xiàn)的奇趣。在尊重自由發(fā)展的基礎(chǔ)上，將點(diǎn)、線、面、色彩和視覺(jué)心理因素揉進(jìn)教學(xué)，突破以往的傳授教學(xué)模式，尋找到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的最佳契合點(diǎn)，給大眾帶來(lái)迥異于傳統(tǒng)視覺(jué)形式的具有現(xiàn)代審美趣味的藝術(shù)作品。

紹興市越城區(qū)東浦街道中心小學(xué) 31200042BDC3A7-1463-4A3A-AF04-03043771DFBF