初中英語詞匯學習的方法和技巧

漆澤希 趙煒

摘要：每學習一門新語言都必須了解讀音、詞匯和語法，對于學生學習英語來說詞匯是最重要的，也是最基礎的。作為學生所掌握的詞匯量在一定程度上就決定了英語水平的高低。擴大學習英語的詞匯量，理解每一個英語單詞的意思，掌握它們的用法并且合理運用都是十分重要的。在學習的過程中要有意識地培養(yǎng)自己的詞匯學習，這也是最重要的一步，因此本文就主要闡述如何學習英語詞匯。

關鍵詞：初中英語;詞匯學習;方法技巧

對于學生來說如果不能掌握大量的詞匯，是無法進行下一項的學習，尤其影響聽說讀寫。因此記憶單詞是學習英語的關鍵，長期以來我們記憶單詞方法不當導致英語成績不高，也一直阻礙我們繼續(xù)前進。想要突破這一難關就必須方法得當，有正確的實踐方法，才能有更好的效果。

一、由拼讀作為切入口

背誦單詞的前提一定會讀，根據(jù)單詞的讀音去記憶，掌握它們的拼讀規(guī)則，增加學生對單詞的記憶能力。只有基礎打好才能使后續(xù)學習過程更加順利，曾見到同學們記憶單詞都是一個一個字母死記硬背，這樣的方法很難記住詞匯，好不容易記住又會很快忘掉，或者英語單詞和中文意思對不上等問題，在我看來最有效的方法就是拼讀記憶，英語讀音里先有音標后有組成的長短單詞，只要記住每一個元音、輔音的讀法，它們組合起來的單詞就會讀，這些音標都對應著相應的詞根詞綴，掌握單詞最基礎的詞根詞綴，就好比拿在手里的簽子，羊肉就可以直接串在簽子上，這樣的方法就會很容易幫助我們背誦單詞，而且在與人用英語交際的時候也不會張不開嘴，至少一些單詞我們會讀。音標的學習不是一蹴而就的，學生必須要張嘴訓練，因為有一些音標發(fā)音差不多，如果不去刻意注意的話就會導致發(fā)音錯誤，進而影響單詞的記憶，因此正確的發(fā)音會幫助我們有效的記憶單詞，還培養(yǎng)了我們拼讀以及根據(jù)拼讀默寫單詞的能力。

二、通過上下文學習單詞

一開始我們大部分同學學習單詞就是單獨背誦，將單詞作為一個個體來學習，單詞的實際意義只有放在句子里、段落里和文章里才會體現(xiàn)出來，因此，學生可以根據(jù)句子上下文的意思進而推出單詞的意思，這樣也可以使單詞記憶的更加牢固。我們可以將詞匯書中的單詞放在課文中去記憶，先是學會單詞怎么讀，然后在課文的學習中看懂每一句話，熟讀課文并背誦，在文章里學習單詞的意思，這樣不僅幫助我們記憶單詞，還幫助我們學會句子的結(jié)構(gòu)，進而在寫作時可以有更好的寫作作品。

三、重復再現(xiàn)，加深記憶

我常聽很多同學說單詞來來回回背了一直忘，雖然根據(jù)讀音記憶單詞效果好點，但是有時候讀音也會忘記，或者對不上號……有一個道理很簡單，那就是為什么我們會記得同班同學的名字？為什么你會忘不掉經(jīng)常見到的那個人？因為就是經(jīng)常見啊，同樣的道理記憶單詞也要重復，經(jīng)常重復能夠鞏固單詞的記憶，但是有些同學可能會懶復習單詞，因此有一個好的辦法就是在教室里、樓道里、食堂里、宿舍里等學生經(jīng)常出入的地方張貼單詞海報，每一個海報不僅僅有單詞和意思，還要添加這個單詞的造句，把它放在句子里給我們看，每天去這些地方就可以看見很多遍，見的次數(shù)多了就會形成視覺記憶，不用刻意去背誦也能夠記住單詞。除了記住單詞還需要熟練掌握單詞的變形以及在使用中的搭配關系，理解每一個詞性的意義才能在口語、筆試中運用的得心應手。

四、心理暗示很重要

初中才是我們真正學習英語的開始，都說萬事開頭難，剛開始學習英語會感覺很費勁，一些自制力不強的同學都會放棄，或者學習也不上心比較佛系了。在我看來學習就是艱苦的勞動，學習英語和其它學科一樣都要付出大量的努力，作為學生一定要給自己心理暗示，時刻提醒自己注意力要集中，把握好上課時間和課下時間，去進行單詞的鞏固記憶，在課余時間還要督促自己閱讀一些英語讀物來豐富自己的詞匯量，拓展自己的知識面。假如自己自制力不強可以同學們之間兩兩監(jiān)督，假如有一方未完成當天學習任務就要接受懲罰，然后獎勵完成任務的同學。在這樣獎罰的體制下就會鼓勵學生們有了學習的動力。

五、詞匯拓展

學習英語不像語文這樣隨意，英語是有很強的邏輯性的，英語單詞之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，學會一個單詞往往可以引出很多同類詞，所以在記憶單詞的時候要把同類詞放到一起去背，或者把拼寫相近的單詞放到一起來記憶，這樣學習詞匯會有事半功倍的效果。其次，學習英語詞匯并不是單一的只背單詞，要結(jié)合語感來學習，即上文提到的放在語境中學習，而語境的選擇卻是至關重要的，學習英語要從外國人說英語的方式、邏輯出發(fā)，了解英語文化，避免中國式的、機械的學習英語。可以選擇一些簡單的外國期刊，看一些外國電影等等，了解詞匯用法的同時還拓展了我們的詞匯量，可以因為一個單詞記住一句話或者因為一句話背會了這個單詞。

六、在情境中學習單詞

單詞并不是獨立的個體，而每一個單詞又有不同的意思，它們的實際意義只有在生活情境中才能更好的體現(xiàn)出來。因此在日常學習中可以和同學多交流，教師也可以用英語講課，在課堂上建立一個英語的學習環(huán)境，或者英語課代表組織學生參加活動，在活動中提高我們的表達能力和交際能力，要是有條件的學校還可以請國外的助教老師，這樣能夠讓我們把握機會和外國人交流，看看講英語的國家是如何說話的。同樣的道理我們在記憶單詞時就把它們放在課文里學習，在課文里會有它所對應的情境，幫助學生容易理解單詞的意義。

結(jié)束語

總而言之，學習英語這門語言首先要學會音標、單詞、語法等基礎知識，而這些基礎知識不是獨立的，它們是循環(huán)嵌套的，只有前一步順利才能讓下一步順利進行，我們自己也要多思考，思考自己的學習方法是否有效，及時進行調(diào)整，不斷改進自己的學習方法，才能激起自己的學習興趣，才能更好的學習單詞。

教師評語

該同學的寫作語言樸素、中心明確，緊緊圍繞“初中英語詞匯學習的方法和技巧”這一主題，行文層次流利清楚，所描寫的現(xiàn)象也是實際生活中學生經(jīng)常遇到的，有一個優(yōu)點就是該同學所提議的方法是因地制宜，根據(jù)不同的現(xiàn)象提出的不同策略。說明該同學在日常生活中比較心細，愛思考，不僅注意其他學生的學習方法還想出了改進措施。語言表達能力再提高一些就更完美了。

黔西四中2018級（5）班983DA06F-B2BA-4C59-8A64-DCB57F945EAC