小學語文教學中的德育滲透

蔣雅文

摘要：隨著我國教育體制的不斷改革，素養教育工作的地位正在逐漸升高，在此背景下，小學生教師對于德育教育工作的關注度也變得越來越高。小學生正處于一個對外界信息極為敏感的階段，但此時他們還未形成一個完整的世界觀、人生觀與價值觀，因此小學教師必須要通過將德育內容滲透入小學語文教學的方式對其進行合理的引導。

關鍵詞：小學;語文教學;德育教育

教育能夠強化學生知識技能水平，更能培養學生尊老愛幼等良好品質。語文教學是德育展開有效平臺，對發揮語文教學職能與實現情感與態度等教學目標有著積極促進作用。尤其是針對心理發育尚未成熟的小學階段學生來說，加強德育更利于學生深入理解文章內涵與道德品質提升，從而培育更多高素質人才，實現教學質量持續改進。

1 在小學語文教學中滲透德育的必要性和重要意義

隨著時代的不斷進步，我國科技與經濟的迅猛發展，計算機技術的廣泛普及以及智能手機的普遍應用，互聯網已經滲透進了廣大人民群眾工作與生活的方方面面。然而，網絡是一把“雙刃劍”，在拓寬了學生獲取信息的途徑、開闊了學生視野的同時，也帶來了一些負面影響。在當今社會，低俗信息存在過多、“毒雞湯”傳播甚廣、負面新聞被網絡無限放大，一些沒有良好的獨立思考能力和明辨是非能力的學生，很容易受到網絡的負面影響而產生負面的情緒，很容易受到這些不良思想的荼毒和侵襲而使身心受到侵害，很容易因為受到錯誤觀念的熏染而形成不正確的世界觀、人生觀和價值觀，不利于學生的身心健康發展。

除此之外，西方的一些不良思想也通過影視作品的途徑侵蝕著廣大人民群眾的思想。很多的學生受到西方文化的嚴重侵襲，認為金錢至上，過度追求物質享受，形成了扭曲的價值觀念。為了轉變當代學生不正確、不健康的思想，改進學生的道德認知，提高學生的素質水平，對學生開展思想教育工作，是刻不容緩的。

2 小學語文教學中滲透德育的有效策略

2.1 基于言傳身教，滲透德育品質

對小學生而言，其本身尚未形成正確的“三觀”，是非辨識能力、自我認知能力不足，這時候他們更加依賴于教師的教學指導與點撥，對教師的依賴性比較強。正是由于這種學習特征與心理使得小學生常常會無意識地學習或模仿教師的言行舉止，所以在將德育教育理念滲透入語文課堂當中時，首先需要做的就是要保證語文教師自身擁有良好的德育素質與品質，將自己樹立成班級中的道德榜樣，這樣就可以借助自己的日常言行舉止以及思想觀念來在潛移默化中影響班級學生，使他們在不知不覺中接受德育思想的教育。

例如，在日常語文學科課堂教學中，教師要時刻注意約束和規范自己的言行舉止，時刻以學校基本守則以及良好的師德師風為基準開展各項教學工作，這樣可以在自己日常教學中潛移默化向學生滲透德育思想。比如，在進入到語文課堂當中之后，如果發現講堂或講桌上面存在碎紙屑或粉筆頭等垃圾，那么要主動上前撿起它們并扔到垃圾桶當中;在平時同學生溝通期間，要保持和藹、平和的態度，不可出現呵責或責罵學生的行為，要使他們懂得以理服人;在遇到學校其他老師或者校長等人后要主動打招呼;在批改學生作業或者完成其他相關教學任務期間，都要做到認真、負責，保證可以將自己的工作態度和科研精神傳遞給班級中每個學生，這些日常的言行舉止會在潛移默化中影響與感染學生，對他們德育品質形成有很大幫助。

2.2 圍繞口語交際展開德育

口語交際活動展開，利于學生養成規范的認知與行為模式。在語言交流活動中滲透德育，能夠讓學生注意到更多行為禮數與換位思考等道德問題，如在《小壁虎借尾巴》教學中，為了讓學生深入體會到壁虎的心理活動，引導學生展開角色扮演活動。但在口語交際中應當對學生錯誤用語與不禮貌行為等加強糾正，教師需要教會學生如何合理表達自己需求、如何在交流中尊重對方意愿等，以此獲得對方認可與高效幫助。學生之間互相指導與幫助，糾正交流中的行為禮節與口語禮節等問題，針對理解能力差的學生，通過情景假設與反問的方式引導，讓學生結合生活經歷學會換位思考與禮讓他人，最終養成樂于助人的品質。讓學生比較“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎”“小魚，你的尾巴借給我”“小魚，請把你的尾巴借我”等語句，體會哪句話更有禮貌、更有商量的口氣，以此強化學禮貌觀念與行為。

2.3 豐富教學活動，落實德育教育。

語文教師要轉變思想認知，發揮創新思維，開展一些有意義的活動，讓德育教育融入校園文化。教師可以利用一些具有重大意義的節日，讓學生了解我國源遠流長的文化，增強自己的思想道德意識，通過情感體驗活動，讓學生對道德的理解更深刻。比如，母親節的時候，可以讓學生為家人做一些力所能及的事情，讓學生懂得孝順父母，感恩父母。重陽節的時候，教師可以組織學生去敬老院探望老人，讓學生懂得尊敬長輩，懂得什么是“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”。在端午節的時候，學校可以讓學生參加包粽子的活動，讓學生感受傳統節日的氛圍的同時，也能提升自己的思想道德素質。

2.4 立足語文教材，深挖德育素材

語文教材是語文學科教學的基礎，其在經歷新課改之后的內容發生了比較大的改變，其中最為顯著的變化就是教材中多了許多有關德育教育的內容。為了可以更好地在小學語文教學當中滲透德育教育思想，同樣需要抓住語文教材這一平臺，結合德育教育目標與要求，對教材內容進行深入挖掘，找尋其中契合德育教育目標與要求的教學素材，保證可以利用這些德育素材來構建能夠提升學生德育素養的有效語文課堂。在此基礎上，可以靈活地結合語文朗讀、閱讀、寫作以及其他教學環節，將這些有關德育教育思想的教材內容有效地融入進去，這樣可以在語文教學中更好地滲透德育教育思想。

3 結束語

總而言之，在當今社會，德育教育變得越來越重要。語文作為開展德育教育的重要載體，成為提升小學生思想道德修養的重要手段。作為小學語文教師，要發揮創新思維，采取上述措施，將語文教學與德育教育有效結合在一起，以此來促進小學生的身心健康發展。

參考文獻：

[1]劉佳.在語文教學中加強德育滲透[J].小學生（下旬刊），2021（03）：53.

[2]汪菊.小學語文教學中德育滲透的策略探討[J].小學生（中旬刊），2021（02）：23.

[3]毛小霞.淺談小學語文教學中的德育滲透[J].新課程研究，2021（04）：80-81.

（泗洪育才實驗學校 223900）88E13E2D-6B5C-4261-9E9E-B6BEB540DD8B