小學班主任德育工作的展開方法探討

伍瓊英

摘要：小學班主任是班級的核心所在，不但要 傳授給學生們豐富的知識，還要傳授學生們做人的道理等，這就涉及德育工作的開展。而小學班主任開展德育工作既是素質教育的內在要求，更是小學生身心健康成長、心理健康發展的有力保障，其重要性不言而喻。那班主任應如何有效開展德育工作，這些無疑是擺在班主任面前的一項重要研究課題，不容忽視。故從小學班主任德育工作的現狀出發，同時對班主任德育工作的重要性進行分析，進而對班主任德育工作的方法展開探討研究。

關鍵詞：小學班主任;德育;方法

前言：

小學生處于人生發展進步的初級階段，俗話說良好的開端是成功的一半。小學班主任作為學生人生道路上的教育者，首先要做到尊重學生的獨立性，與學生進行平等對話，其次根據各班級的實際情況開展德育教育工作。實現小學生德育教學是一個需要不斷積累、潛移默化的過程，因此在此過程中，教師需要有耐心和恒心，能夠包容學生在成長中犯的錯誤，讓學生從錯誤中吸取教訓，從而在今后的學習生活中得以進步和發展。

一、提升班主任的素質修養

班主任不但是小學生學習道路上的領航人，而且在日常生活中除了父母的教誨外，班主任是與小學生接觸最多，也是對小學生影響最深的人，班主任的一言一行都會成為小學生模仿的對象。久而久之，就會在小學生的心里留下深深地烙印。這一過程中，如果班主任素質較高，則會給學生樹立良好的榜樣作用，學生自然會受到良好的熏陶;反之班主任素質較低，就會帶給學生一些不好的習慣，小學生的素質也會逐漸降低。此種情況下， 班主任還以德育教育的高標準規范學生，只能加重小學生的逆反心理，帶來一定程度的副作用。因此提升班主任的素質修養，加大對班主任的素質培養和考核力度才能為德育教育工作的開展打好堅實的基礎。

二、明確德育工作的目標

德育工作者應該對現實的德育培養工作有著明確的認知，在把握現實狀況的基礎上，樹立明確的、符合實際的目標。比如切實培養學生誠實、負責任等品質。此外，班主任在開展德育工作時要做到明確具體，不能只說大話空話，過于空泛或者過分高亢的話語可能會激起學生的逆反心理，這樣不僅達不到目標，反而適得其反。

三、加強與學生的溝通

溝通是解決一切問題的關鍵，尤其是德育工作的開展，若失去溝通了解這一關鍵所在，德育教育也就無從談起。同時小學生年齡小，對社會上-些不良的言行缺乏一定的抵抗力以及鑒別能力，長期如此，小學生的價值觀就會扭曲，最終影響其身心健康發展。鑒于此，班主任應在日常生活及教學中，對每位小學生的動態進行準確的關注了解，一旦發現有的小學生行為、語言以及情緒方面有所變化，要盡快了解到導致變化的原因，并及時對小學生的錯誤言行進行糾正。而在這一過程中，班主任不能對小學生大吼大叫，更不能滿口粗話對學生進行羞辱，而是要對學生進行耐心的引導和說服教育，讓其真正意識到自身錯誤。此外班主任還可以在德育教學中多點組織課題討論，如社會中的一些熱點話題，聽聽小學生心中真實的想法，此時班主任可以以一名學生身份參與討論，達到與小學生深入溝通交流的目的。

四、為學生素質培養營造良好的環境

環境因素對良好的素質產生重要作用，常言道：“近朱者赤，近墨者黑”，小學生自制力還處于較弱階段，容易受到不良環境的影響。因此，班主任要主動為學生營造積極向上的環境氛圍。例如宣講好人好事、對于良好素質突出的同學進行獎勵等激勵方式，由內到外營造班級學生學習優秀品質的氛圍。另外，班主任也要對不好的品質或者事跡進行批評，幫助學生辨別善惡，讓學生學習優良的品德，遠離不良習慣。另外，作為一名小學班主任，不能只關心學生的學習成績，也要關注每位學生的綜合素質的發展，尊重每一位學生，讓學生從心底感受到以班主任為主導的，和諧的班級氛圍，并且能從這種溫暖的環境中得到健康成長，從而更好地發展。

五、構建平等和諧的師生關系

平等和諧的師生關系是實施課堂教學的關鍵和前提，德育教學也不例外。試想班主任總以權威者的姿態高高在上，這會讓小學生產生一種畏懼感，課上不敢發言，課下不敢與班主任溝通交流，如此德育教學也就失去了應有的意義。所以，班主任應盡快轉變自身角色，從課堂絕對權威轉變為學生學習、生活中.的引領者，充分體現學生學習的主體地位，加強與小學生在課堂的互動交流，調動小學生參與德育課堂教學的積極性和主動性，認真聽取小學生課堂發言及對德育教育的有益建議，班主任要根據實際情況采納應用。同時對每一位學生都要認真對待和尊重，不應因為成績的高低有所區別，對成績好的要關注和重視，對成績差的學生要倍加關心，只有這樣，小學生才不會對班主任產生偏見，班主任德育工作的開展才會一帆風順，效果更加顯著。

六、樹立良好的榜樣形象

德育工作的復雜在于它不只是簡單的說教，而更注重潛移默化。在教學生活中，教師的習慣深深影響著學生并體現于學生，因此，教師要樹立良好的榜樣形象。為了提高學生的道德素養，班主任首先要不斷提高自身的專業素養。另外， 教師是與學生接觸最多的人，因此，教師要時常做好自我反思，摒棄不好的習慣。在學校生活中從小事做起，例如及時實現與學生的約定、保持自身良好的形象等，在潛移默化中為學生樹立良好形象。同時，教師要善于與學生進行溝通，從平等的角度了解到自身的不足之處，實現與學生的共同進步。

德育工作是學生人生發展的基礎，它決定學生人生的高度。德育工作是小學班主任身上不可分卸的責任。班主任首先要認清和了解現實狀況，然后根據現實狀況制定明確的切實的目標，為學生良好素質培養建立良好的環境;同時，也要不斷提高自身素質，以身作則，充分發揮積極向上的引領者的先鋒作用。

結語：

總之，小學生素質的培養是十分重要的，班主任要意識到.這一點，并充分利用一切能夠為德育教育服務的資源，以小學生為中心，在采用多種有效策略的同時積極創新德育教育活動，讓學生幼小心靈得到正面教材的熏陶，從小樹立“我要學好”的人生理念，最終為推動素質教育的順利進行，培養全面發展的小學生提供有效助力。

參考文獻：

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[2]王恒全.如何提高小學班主任德育工作的實效性[J].家長，2021（14）：30-31.

廣東省遂溪縣遂城第八小學 524300