小學語文高年級群文閱讀教學策略研究

葛爽

摘要：群文閱讀是語文閱讀教學中的一種教學方式，對于提高學生的閱讀能力，提高閱讀教學質量都有重要的作用。在小學高年級閱讀教學中，教師應用群文教學方式展開授課，不僅可以激發學生的閱讀興趣，提高學生閱讀能力，還可以使小學語文高年級閱讀教學水平不斷提高。

關鍵詞：小學語文;高年級;群文閱讀;策略

前言：

在小學高年級語文群文閱讀教學中，教師應用有效教學方式進行授課，可以讓學生的閱讀能力得到有效提高，還可以使學生更好掌握其中的知識。但在實際學習中，部分學生對群文學習興趣并不濃厚，這與教師應用的教學策略有直接關系。所以，教師應教學思路，應用新穎的群文閱讀教學方式，促使學生對閱讀學習的熱情不斷提高，才會使學生更加專注投入到閱讀教學之中。

一、激發學生的學習興趣

興趣是學生學習的動力，而以往的教學方式，教師過于重視讓學生去讀，而忽略了學生的閱讀興趣，課堂的閱讀環境也比較沉悶。基與此，教師可以利用多媒體，并結合閱讀內容來創設相應的閱讀環境，使閱讀氣氛更加活躍，才會使學生的興趣度不斷提高，進而融入到學習中。

比如，對《景陽岡》一文進行教學時，教師若在課前準備“武松打虎”、“三碗不過岡”影音資料，并制作成的課件，就會使學生的學習興趣得到有效激發，使學生的注意力更加集中到課堂上。教學前，教師可以問學生：“同學們，景陽岡是在哪里呢？”。學生聽后，便會回答：“是武松打虎的地方。”。之后，教師再說：“同學們想不想親臨現場觀看一下武松是如何與老虎搏斗的呢？”。接著，教師便可以為學生先播放課件。并且，讓學生去閱讀。之后，教師再有同樣方式，讓學生對另一篇文章也有一定了解，再導入課文內容，讓學生進行閱讀，學生的閱讀興趣便會變得十分濃厚，并認真去閱讀課文，從而對其中的內容有更深刻的理解。此時，教師再展開相關的教學，便會收獲理想的教學效果。

二、巧妙整合同類文章

在小學語文教材中，同類的文章較多，教師進行歸納后，應用群文閱讀教學模式展開授課，學生在對比閱讀學習的同時，閱讀思路就會更加清晰，效率也會隨之提升。需要注意的是，教師在此過程中需要去指導學生要怎樣去閱讀，才可以達到提高教學效率的目的。

比如，《珍珠鳥》是一篇寫物的文章，教師就可以讓學生先閱讀《麻雀》、《燕子》這兩篇文章，再閱讀《珍珠鳥》這篇文章。在閱讀前，教師可以先對學生提問問題：“反復閱讀，并總結文章中描寫麻雀、燕子形態的語句?！薄．攲W生準確說出相關的語句，教師再說：“思考一下，文章中的寫作結構是怎樣的?！?。這樣便會引引導學生對文章脈絡有所了解。之后，教師再對學生的理解加以補充，便會使學生的思路清晰，基本掌握寫物文章的寫作方式。接下來，教師再讓學生閱讀《珍珠鳥》這篇文章，并對學生說：“同學們，我們已經學習過兩篇小動物的文章，請你們在閱讀這篇文章時思考，這篇文章與之前兩篇文章有哪些相同、不同之處？”。學生便會帶著問題去閱讀，并且邊讀邊去對比與之前的文章，自然會對文章的內容留下深刻的印象。此時，教師再開展相關的教學，學生吸收知識的效率也會隨之提高。

三、傳授學生學習技巧

學習技巧，是學生更好學習知識的關鍵。在群文閱讀學習中，學生掌握其中的技巧開展閱讀學習，可以有效提高閱讀速度，并節省課堂時間。所以，教師要注重傳授傳授學生不同的方式展開閱讀。比如默讀、跳讀、視讀，不僅可以使學生讀文速度有效提高，還可以促進學生反應能力和思維的發展。需要注意的是，教師要教導學生在應用這些方式時，要以掌握課文中心思想為主線，才不會使閱讀偏離方向。但不需要去詳細分析每一句話、每一詞的含義，這樣就會使學生掌握讀文的要領，進而更好應用不同的讀文方式展開閱讀，并提高閱讀效果。

另外，教師還可以教導學生，學會分析文章題目。使學生通過題目，可以更快掌握文章核心內容，對于學生快速理解文章有極大的幫助。例如，《鳥的天堂》一文，是圍繞鳥來展開寫作的，教師讓學生讀題目的同時，正確分析出題目的含義，就會使學生快速掌握文章的脈絡，進而有效閱讀并提高速度。

學生提高閱讀速度后，積累的語文知識也會增多。假如教師不正確指導學生進行歸納和總結，便會使學生對知識的吸收效率受到影響。對此，教師可以先讓學生之間進行交流和分享所學到的知識。然后，教師再幫助學生提煉相關的內容，就會使學生留下深刻的印象，并為學生后續的閱讀學習奠定良好的基礎。

總結：

總之，群文閱讀對提高學生的語文成績、閱讀水平和能力有直接的影響，對于語文教學也有重要的意義。所以，教師要注重應用有效的教學方法，使學生對群文閱讀有濃厚的興趣，才會使學生積極參與教學活動。同時，教師還要注重傳授學生閱讀技巧與方法，來提高閱讀速度，才可以使學生有更多時間去更好進行閱讀學習。

參考文獻：

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（黑龍江省北安市趙光農場學校 164021）