新中國林業科普歷史回顧

章梅芳　張馨予　李正偉

[摘 ? 要] 通過統計整理1949—2019年由國家級單位、官方媒體制作的科教影片，結合不同時期科普、林業和科教影片行業發展的時代背景以及影片內容分析，將新中國林業科教影片演變過程大致劃分為六個階段，認為其發展脈絡基本體現了新中國林業科普工作在不同時期的發展特點與內容側重，其轉變與國家發展戰略、科普政策及林業、科教影視行業的發展密切相關。

[關鍵詞] 林業 ? 科普史 ? 科教影片

[中圖分類號] ?N4 [文獻標識碼] ?A [ DOI ] 10.19293/j.cnki.1673-8357.2021.03.002

“科教影片”也稱“科教片”或“科學教育電影”，學界對其概念內涵有不同界定。其中，揚力將其定義為把科學內容變成視覺形象并放映在銀幕上供觀眾欣賞的表現形式 [1]。花暉將其定義為以動態影像與聲音為主要的信息傳播手段，以公開放映為目的，以傳授科學知識、推廣科學實踐方法、培養大眾科學精神與科學價值觀為首要傳播任務的文化藝術綜合形態[2]。綜合上述界定，本文將要考察的林業科教影片的范圍確定為以傳授樹木、森林以及相關自然生態保護科學知識、方法、思想、精神為主要內容的動態影像藝術形態，以宣傳片、紀錄片的形式為主。通過對中華人民共和國成立后的國營電影制片廠，如東北電影制片廠、八一電影制片廠等電影制片廠中的相關影片以及北京科學教育電影制片廠（以下簡稱北科影）、上海科學教育電影制片廠（以下簡稱上科影）等重要科影廠中的相關影片進行選取，對中國電影家協會編寫的《中國電影年鑒》、文化部電影事業管理局編寫的《電影通訊》、中華人民共和國國家統計局編寫的《中國第三產業統計年鑒》等文獻書籍進行查閱，同時對豆瓣電影科教電影庫進行篩選，1949—2019年由國家級單位、官方媒體（央視及各省市電視臺）制作的科教影片約1 624部，其中涉及植被、森林及森林中動植物等內容的科教影片共177部。

目前，學界關于新中國林業科普的研究相對側重科普政策、人才、基地等方面，對科教影片的歷史研究則主要關注科教影片行業的整體情況，對林業科教影片的討論又主要局限于對個別影片的分析;缺乏以新中國林業科教影片為考察對象，對我國林業科普工作進行梳理的歷史性研究。相比之下，學界對新中國科普史的整體回顧成果頗豐，將新中國科普史大致劃分為五或六個發展階段[3-4]。林業史方面，張鈞成以學科建設為依據，以黨的十一屆三中全會為界，將新中國林業科教史分為兩個階段[5];陳永昊則從非公有制林業和公有制林業之間的林權變動角度對中國林業史進行梳理[6]。科教影片方面，趙惠康將科教影片分為起源和發展、新中國、中國新時期、走向市場化四個階段[7]。

基于上述關于新中國科普事業、林業發展及科教影視發展的脈絡梳理與階段劃分，結合新中國林業科教影片自身的發展特點，本文將其劃分為六個發展階段：①1949—1958年，林業科教影片的創立與起步;②1958—1966年，林業科教影片的曲折發展;③1966—1976年，林業科教影片的政治化宣傳;④1976—1994年，林業科教影片的復蘇與探索;⑤1994—2005年，林業科教影片的蓬勃發展;⑥2005年至今，林業科教影片的創新繁榮。新中國林業科教影片的發展史，在一定程度上反映了新中國林業科普走過的歷程，以其為切入點進行梳理和總結，有助于管窺新中國林業科普發展的歷史脈絡及時代特征。

1林業科教影片的創立與起步（1949—1958年）

自中華人民共和國成立以來，中國共產黨一直十分重視科學普及事業。1949年《中國人民政治協商會議共同綱領》第43條即規定：“獎勵科學的發現和發明，普及科學知識”。1950年8月，中華全國自然科學專門學會聯合會（以下簡稱全國科聯）和中華全國科學技術普及協會（以下簡稱全國科普）成立，后者以普及自然科學知識、提高人民群眾科學技術水平為宗旨。與此同時，黨對科教影片的宣傳教育作用也很重視。1949年，中宣部中央電影事業管理局成立;同年11月，該局改由文化部領導。 1952年，該局決定成立科教影片組，后改名為科教影片總編室。1953年，科教影片總編室擴建成上科影。同年12月，《關于加強電影制片工作的決定》要求有計劃地制作紀錄片、科學教育片，宣傳和推廣與群眾日常生活和生產有關的、并適合一般群眾水平的各種科學和技術知識”[9] 368-369。1954年，原華北解放區華北農業部農業電影社改名中國農業電影制片廠（以下簡稱農影），也投入新中國科教影片事業中。

這一時期，我國雖尚未形成健全的科普體系，有關科普的法規也不夠完備，但林業科教影片和林業科普工作在黨和政府的關心下有了嶄新的起點，開始創立和起步。當時，在全國科普下設林學組，由著名林學家陳嶸擔任林學組主任委員，負責指導全國的林業科普相關事宜。彼時科教影片主要受蘇聯模式的影響，多以“為工農兵服務，為政治服務”為創作方向，側重集中展示我國社會主義工業化和社會主義改造事業中的成就及對保衛世界和平的貢獻[9]369。據不完全統計，自1949年到1958年，在我國攝制的33部科教影片中，有4部林業科教影片（見表1）。

從內容來看，除《桂林山水》是為響應國家“有計劃地拍攝祖國的美麗河山”[9]369的政策需求而攝制之外，其余3部影片均側重展現我國社會主義建設的風貌及林木資源的實用性或經濟效益。這與當時我國集中力量建設重工業和農業發展的社會需求與背景緊密相關。

1953年，我國實施第一個五年計劃，木材作為不可或缺的原材料及燃料主要來源，需求量大增。1954年全國范圍內爆發洪澇災害，植樹造林運動作為河流綜合治理的措施之一，受到黨中央的關注。同年，林業部黨組上報中央《關于解決森林資源不足問題的請示報告》，報告中對我國當時的森林資源與國家建設所需的木材情況進行初步估算，指出木材供應情況嚴峻。1956年，林業部頒發了《綠化規格草案》，對不同地理下的造林綠化作了明確規定。同年4月，林業部編制了《關于全國十二年綠化規劃初步意見》，提出12年內在全國可能綠化的荒山荒地有計劃地造林10 500萬公頃，并根據需要與可能廣泛地開展群眾性的植樹造林運動 [8]。此外，《一九五六到一九六七年全國農業發展綱要》第21條發出“綠化祖國”“實現大地園林化”的號召。《1956—1967年科學技術發展遠景規劃》也將林業科技發展規劃列為其中一項，確定了以合理經營和利用現有森林資源、擴大森林資源的目標。

在此背景下，我國林業發展從造林計劃、森林火災防治、病蟲害防治以及幼林防護等多個方面進行了具體部署，以配合和推動國家工業建設與經濟發展的需要。林業科普工作積極響應號召，林業科教影片側重對植樹造林、樹木栽植等技術的宣傳和推廣。可以說，在新中國林業科教影片創立之初，林木在工農業方面的資源價值和實用功能得到了普及。雖然今天看來，這些影片在藝術性、科學性等方面仍有提升空間，但在當時仍得到了國際同行的高度認可。其中，《桂林山水》榮獲第九屆捷克斯洛伐克卡羅維·發利國際電影節優秀科教影片獎、第三屆敘利亞大馬士革國際博覽會電影節銅質獎章，《水土保持》榮獲意大利第一屆威尼斯國際科教影片電影節榮譽獎，《杉木》榮獲第一屆威尼斯國際科教影片電影節榮譽獎。

2 林業科教影片的曲折發展（1958—1966年）

1958年9月，中華人民共和國科學技術協會（以下簡稱中國科協）成立，當時的工作重點確定為技術革命，學術交流和科技普及是六項基本任務中的兩項任務[9]。中國林學會改由中國科協領導，其各地分會改為各省（自治區、直轄市）林學會，由地方科協領導。同年，森林工業部和林業部合并為林業部。為配合新的綠化高潮和大規模植樹造林運動，林業部、共青團中央、全國科普、全國婦聯聯合發布通知，決定在全國范圍內廣泛開展宣傳綠化祖國重大意義和普及林業知識的活動。同年，林業部宣傳局成立，下設林業電影社，圍繞“綠化祖國”和造林林場化、基地化、豐產化等工作進行宣傳教育。1964年，林學會組織20多人的團隊編寫《林業科學技術普及展覽掛圖》，這套掛圖共有54張，其中總論10張、華北荒山造林主要樹種油松掛圖15張、華北“四旁”綠化主要樹種楊樹掛圖15張、水土保持掛圖14張。

在此背景下，林業科普工作有了新的全國性領導機構和鮮明的科普主題。在以技術革命為重點的科普工作引領下，這一時期我國科教影片整體比上一階段更注重技術推廣。據不完全統計，在本研究搜集的1958—1966年尚存影像資料或內容簡介的53部科教影片中，33部影片的內容以推廣專業技術為主。1960年，一個新的變化是林業宣傳局被裁撤，林業電影社并入農業電影社，導致林業科教影片多與農業科教影片合并，農業技術的推廣普及成為主流。在上述53部科教影片中，以林業科技知識普及為主要內容的影片僅4部（見表2）。

新中國成立之初，中蘇電影工作者一度保持密切合作，各科影廠陸續翻譯蘇聯科技短片，并與蘇方合作攝制多部紀錄片。其中，《密林中的小路》是第一部聚焦于西雙版納熱帶雨林的影片，以其中的珍奇動植物為主角，展現原始森林的神秘與美麗，影片上映后，西雙版納一舉成名[10]，該片在倫敦榮獲“國際科學教育片協會及電影聯歡節第十三次會議獎狀” [11]，在聯邦德國榮獲“第十三屆國際科技電影節科技與藝術質量獎” [12]。

總體而言，這一時期我國林業科教影片在農林電影社合并的格局下并沒有很高的產量，相比于農業科教影片和林業科普圖書、掛圖，這一時期以“綠化祖國”為主題的林業科教影片并不多見。但是，在中國科協的領導及與蘇聯合作的影響下，這一時期還是發行了一些林業科教影片精品。1961年，中共中央宣傳部明確指出，科教影片要“用電影的形式來表現科學技術內容”[13]。1963年，林學會成立普及委員會，協助各科教電影制片廠聘請技術顧問，組織專家對林業科教影片進行審查，林業科普的科學性得到了提升。這一時期攝制的《松林里的戰斗》和《不平靜的夜》開始嘗試擺脫說教風格，從單一靠旁白推進劇情轉向更為靈活的使用鏡頭敘事，在審美意趣和拍攝技巧上確有提升。

3 林業科教影片的政治化宣傳（1966—1976年）

1966年，“文化大革命”爆發，中國科協及各級組織被迫中斷工作，科普事業受挫，很多科教影片被打成“封資修黑片”或“毒草”。1971年以后，在周恩來總理等中央領導的重視關懷下，科普出版、科教影視等工作才相繼得到恢復[4]。根據統計，1971年我國陸續有新的林業科教影片發行（見表3）。

從內容來看，雖然大部分影片仍以科普為主，卻或多或少將主旨落在展現無產階級革命者艱苦奮斗精神的政治宣傳上，反映了這一時期我國科教影片的特點。其中，《速生樹》的開片鏡頭是幾株幼苗迅速長成大樹，并擬人化地念出“為革命大種速生樹”的動畫畫面，其分鏡劇本中提及：“彩旗飛舞，歌聲不斷，造林大軍在連綿起伏的禿嶺上勞動著”“林業戰線上的廣大革命群眾徹底批判了……林業戰線上所推行的反革命修正主義路線”等，雖然影片介紹了速生樹種的栽植技術等，但內容較為夸張。《固沙造林》亦旨在展現沙區貧下中農與流沙展開頑強搏斗的過程，稱治沙過程為 “無產階級‘文化大革命的勝利頌歌” ，將灌木比作“艱苦奮斗的無產階級革命者” [6]。同年，全國城鄉舉辦“科學教育影片展覽”，組織觀看《吐魯番防風治沙》等影片，重點也在宣傳吐魯番植樹造林、防風治沙的工作。《文冠果》未提及文冠果移栽難成活的客觀難題，在以木代糧和植樹造林運動的背景下，全國多地栽植了大面積文冠果林。

總的來說，這一時期我國林業科教影片側重強調林木在生產生活、防沙固沙等方面的實用價值，影片的主旨不僅限于對林木生長知識及相關技術的普及和推廣，同時兼具政治宣傳的作用。為突出強調為經濟建設服務或展現革命精神的定位，影片多以植樹造林的過程為主線，在普及林木栽植和病蟲害防治等相關技術的同時，側重宣傳植樹造林、防風固沙等的偉大成果。盡管如此，客觀來看，這一時期的林業科教影片在一定程度仍起到了提醒社會重視和保護森林資源的作用。

4 林業科教影片的復蘇與探索（1976—1994年）

4.1 全面復蘇（1976—1983年）

1978年3月，全國科學大會在北京召開，鄧小平同志在大會開幕式上強調“必須大力做好科學普及工作”。科教影片在“思想解放，實事求是”的大環境下迎來春天，各級科協組織恢復活動后，各省、地（市）、縣各級科協先后建立科教電影放映隊，裝備電影機，有的城市還建成科教電影院[14]。

同時，林業科普被重新放到與農業科普同等重要的位置上。1978年，國家林業總局成立，林業相關政策、規劃工作由林業總局起草并監督實施。1979年，全國人大常委會通過將每年3月12日定為中國植樹節的決議。同年，林學會進一步明確林業科普的主要內容和面向人群，隨后設置“中國林學會基金獎”，其中含“科普獎”類別。1982年，為加強對全民義務植樹運動的組織領導，中央綠化委員會成立。1983年，為更有效地進行林業宣傳出版工作，萬里同志在全國全民義務植樹工作會議上指出，“要加強林業宣傳。廣播、電視、電影、書刊都要加強這方面的宣傳”[15]。這為我國林業宣傳工作指明了方向，促進了林業科普工作的開展。

上述政策和工作的推進，促使這一時期林業科教影片全面復蘇，同時也為下一階段林業科教影片的蓬勃發展打下了基礎。據不完全統計，在這時期出品的103部至今能找到影像資料或內容簡介的影片中，有9部林業相關的影片（見表4）。

整體而言，這一時期我國各項事業逐漸復蘇，林業科普有了明確的指導思想和工作方針，圖書、展覽、掛圖、幻燈片等各種形式的林業科普形式相繼推出，林業科教影片迎來了發展契機，數量有了明顯提升，內容基本上褪去了政治宣傳的色彩。除《種杉》《科學種樹》《次生林》等影片繼續側重林木實用價值及栽植技術的宣傳推廣外，其他一些影片開始引導人們關注森林的環保效應，拍攝技法也有所提升。其中，《黃河與森林》用“還我森林，保護母親河”的主題，介紹了黃河沿線古今以來環境變遷;《灰喜鵲》對森林中以喜鵲為代表的鳥獸的生活進行了擬人化展現;《蜜蜂王國》以森林中的蜜蜂為主角，運用此前較少應用的特寫鏡頭捕捉難得一見的微觀鏡頭。這些影片較為突出地打破了傳統科教影片以說教為主的創作模式，致力于讓觀眾潛移默化地感受森林和自然的魅力，我國林業科教影片由此開啟探索自然之路。

4.2 探索自然（1984—1994年）

1984年，《中華人民共和國森林法》和《中華人民共和國環境保護法》相繼頒布，對環境問題的關注使得樹木、森林在環境保護中的作用更加凸顯。同時，隨著國內學術界對國外科普理論的引進和公民科學素質調查工作的開展，科普工作的整體目標向不斷提高人民科學文化素質轉變。在此背景下，這一時期越來越多地出現以探索自然為主要內容的林業科教影片。

據不完全統計，在1984—1994年尚能找到影像資料或內容簡介的135部科教影片中，有13部林業科教影片，其中，完全以探索和展示自然為主要內容、不涉及技術推廣的有7部，占該時期林業科教影片總數的53.8%（見表5）。

隨著對外開放的不斷加強，這一時期我國科教影片涉獵的學科專業更加廣泛，相比之下林業科教影片的占比有所降低，但整體數量并沒有減少。一個突出的變化是影片內容基本不再局限于對林木經濟效益及相關技術的宣傳與推廣，而是越來越多地引導人們對自然的探索和熱愛。同時，影片的創作手法也更為靈活，藝術性、趣味性不斷提升，獲獎比例更高，獎項種類更為豐富，國際交流更為密切。值得關注的是，就目前統計來看，1992—1994年林業科教影片幾無產出，原因應與影視行業管理體制改革有關。1993年，中華人民共和國廣播電視部明確“科教片、美術片、紀錄片、兒童廠兒童片的70%仍通過中影公司原價收購發行，其余30%影片及其他載體由各廠自主發行，收入歸己”[16]。此后，我國不斷對影視行業的管理體制進行調整，使其逐漸走向市場化，失去計劃經濟的扶持，科教影片產出一度明顯衰減。

5林業科教影片的蓬勃發展（1994—2005年）

1994年，中共中央、國務院發布《關于加強科學技術普及工作的若干意見》，明確將科普工作視為提高全民素質的關鍵措施。1995年，我國正式提出實施科教興國發展戰略，強調要把經濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來。在此戰略背景下，科普工作的重要地位凸顯。2002年《中華人民共和國科學技術普及法》頒布，進一步明確科普工作在科教興國和可持續發展戰略中的重要地位。同時，隨著電視的普及，科教影視業開始了影視合流的結構性調整，我國的科教影片創作呈現蓬勃之勢，數量與種類遠超從前。此外，環保問題被進一步重視。2003年，《中共中央國務院關于加快林業發展的決定》提出為了可持續發展，必須把林業建設放在更加突出的位置。

在上述背景下，林業科教影片蓬勃發展，在科教影片總量中的占比不斷提升。據不完全統計，這一時期有影院正式排片、尚存影像資料或內容簡介的科教影片有667部，林業科教影片97部，占近15%（見表6）。

從內容上看，在科教興國尤其是可持續發展戰略背景下，這一時期林業科教影片越來越多地以環境保護和環境教育為主題，且介紹科學原理與科學知識的影片在數量上也逐漸超過了技術推廣類影片（見表7）。

從創作手法來看，這一時期的林業科教影片在審美性和趣味性方面亦有長足提升。其中，《穿越風沙線》不再局限于單純的“記錄”，故事線更豐富、創作性更強;《植物——從冬天到春天》《奇妙的藻類》采用延時攝影的手法，讓觀眾感受植物生長、歷經四季的視覺沖擊。這些影片真實記錄了我國森林地區的地理風貌、資源情況，講述植被、森林及森林動物相關的科學知識，揭示自然科學的奧秘，充分展示了我國的自然環境及復雜的地理文化。

6林業科教影片的創新繁榮（2005年至今）

2005年，全國科技大會提出建設創新型國家的戰略，建設生態文明成為實現創新型國家戰略的必然選擇。2007年，黨的十七大提出建設生態文明的要求。在此背景下，我國林業建設和林業科普工作進一步得到重視，全國林業科普基地命名、國家生態文明教育基地評選、國家林業科技示范園掛牌等工作相繼開展，林業科教影片的內容創作發生了明顯轉變。其中，2007年播出的《森林之歌》可看作是林業科教影片的重要分水嶺[17]，它以東北森林、海南熱帶雨林等八大原始森林為主角，介紹了中國從北至南的生態狀況，反映森林在穩定生態方面的作用，蘊含了對生態文明的整體思考。林業科教影片由此從倡導環境保護和環境教育進一步進入圍繞生態文明建設展開創作的新時期。

據不完全統計，這一時期林業科教影片中雖仍存在推廣植樹造林技術的影片，但整體比例進一步下降，而單以植物或林木為主角的29部林業科教影片中有19部以呼吁建設生態文明為主旨（見表8）。

在上述影片中，《美麗中國》《自然的力量》等均側重呈現豐富的物種資源及物種之間的協作關系，注重從宏觀角度展示生態文明建設的意義。《大地尋夢》記錄了自《穿越風沙線》攝制后三北防護林十幾年間的環境變遷及沿途的社會變遷，更加注重表達人與森林的聯結。整體上，這一時期林業科教影片從強調森林的環保作用和引導人們探索自然，進一步向關注生態圈整體狀況轉變，越來越少的林業科教影片以單一的樹木、植物做主線，不再局限于只講“林”的故事，而是更多地將“林”與“人”緊密結合，強調二者相互成就的關系。同時，由于側重展現生態系統全貌，影片題材更加豐富，結合我國豐富的物種資源與多樣的文化元素，這一時期林業科教影片逐漸建構和傳播了符合時代發展的生態話語。

7結語

新中國成立以來，我國科普工作、林業和科教影片發展在理念、政策和實踐上始終圍繞國家政治、經濟、文化建設目標和重心發生變化。在不同歷史階段，林業科普工作的宗旨、重點和實施方式亦有所不同，這一點在林業科教影片的發展中得到充分體現。

新中國成立初期，包括林業科普工作在內的各項事業基本處在籌備與創立階段。國家以經濟建設為中心，集中力量發展重工業，林業科普圍繞國家經濟建設展開，林業科教影片以展現林業的經濟效益為落腳點，側重普及林木栽植、病蟲害防治等實用技術。1958至1966年，受“大躍進”運動和農林科教影片合并的影響，林業科教影片產量下降，但在為數不多的影片中仍有幾部精品。“文化大革命”時期，林業科普受到影響，林業科教影片在推廣實用技術的同時更加強調政治宣傳。1976—1994年，伴隨改革開放、科學的春天到來及80年代國家對環境問題的重視，林業科普和林業科教影片的發展欣欣向榮，內容重點逐漸從技術推廣轉向森林保護和自然探索。1994—2005年，在科教興國尤其是可持續發展戰略背景下，林業科普蓬勃發展，林業科教影片越來越多地以環境保護和教育為主題。2005年至今，隨著創新型國家戰略的提出和生態建設被提升到文明的高度，林業科普事業走向創新繁榮，林業科教影片進一步轉向對整體生態的關注，將重心明確為生態文明建設服務。

新中國林業科教影片的發展變化是新中國林業科普史的一個縮影。新時期，林業科普工作和林業科教影片的發展應進一步總結歷史經驗，努力抓住時代機遇，秉承創新理念，積極探索新的工作方法和模式，為提升公民科學文化素質尤其是促進可持續發展理念和生態文明觀的普及而服務。

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（編輯 ?顏 燕）

收稿日期：2021—05-15

基金項目：中國科普研究所資助項目“中華人民共和國行業科普史研究”（200201ELR057）。

作者簡介：章梅芳，北京科技大學科技史與文化遺產研究院教授，研究方向：科學傳播，E-mail：zhangmeifang@ustb.edu.cn。