淺談高中歷史教學中學生核心素養的培養

王海成

摘要：如今，新課程改革在不斷深入，高中歷史課程改革勢在必行。歷史連接了過去與現在，對人類的發展和成長有促進和借鑒作用。在教學過程中，高中老師應以以人為本為教學原則，提高思想認識，將培養高中生的核心素養作為教學重點。在日常生活中，人們越來 越覺得核心素養的培養十分重要，但并沒有真正把培養核心素養這個核心思想滲透到高中歷史課堂。對學生核心素養的培養，既是新課 改的總趨勢，符合時代要求，又能提高學生對歷史發展軌跡的認識，在一定程度上還能擴大學生的知識范圍，開闊學生的視野，使他們 真正地體會歷史之美。

關鍵詞：高中歷史;歷史教學;中學生;核心素養

我們國家經濟迅速發展，科技水平不斷提高，社會對人才的需求日益增長，對人才的要求也逐步提高，單靠理論知識已無法使學生在激烈的競爭中脫穎而出。這就要求學生提高自身的綜合素質。

但是，傳統的應試教育觀念制約著教育的發展。高中生的心智逐漸成熟，系統的學習方法也在逐步形成，也養成了基本的學習能力。在這個階段，他們對一切新鮮事物都充滿著極大的好奇， 對新事物也有較強的接受能力。

所以，在高中階段，學生核心素養的培養應該被引起重視。這樣不僅可以為學生的未來學習生活創造有利條件，而且對學生的未來社會生活有深遠的影響。

一、高中歷史核心素養的含義

高中歷史核心素養中，教師要求學生對歷史有最基本的反思技能，對歷史也要有簡單的闡釋能力，也就是對歷史知識、學生所表現出的情感價值和分析方法等方面的全面掌握。這其中就包括對于歷史知識的實際證明，理解以及對于歷史的時間方面的觀念。

所謂的歷史的時空觀念是通過對于歷史上發生的一些事情進行分析以及研究。歷史證明能力指的是嚴格的過程控制，實現實時數據，并根據該方法，重新塑造歷史背景以及相關的態度和方法。歷史的理解能力一般都是客觀現實的，從歷史的角度去進行分析。

在對于歷史理解的基礎之上，需要有相應的客觀判斷力以及強有力的分析能力。從辯證的角度看，對于歷史數據行分析，并分析了這些現象之間所存在的關系，進一步證明了歷史的價值以及意義。

二、培養學生歷史核心素養的意義

（一）有利于促進高中歷史教學改革

突破原有陳舊的教學模式，探索創新教學，是新課標的要求， 也是素質教育時代的號召。但是目前的高中歷史教學中，教師需要面對大量的教學任務，學校也需要較高的升學率來維持聲譽， 所以歷史課堂大多采用“填鴨式教學”，這無疑是不利于學生全面發展的。

雖然理論知識的教學仍然是高中教學的主要任務，但是老師對知識、信仰以及價值觀的融合能力對學生素養的提高更被重視， 這也在一定程度上促進了教學改革。

（二）有利于全面提高學生綜合素質

學生歷史核心素養的培養，其終極目標是使學生的能力得到全方位地提升。基于以上目標，應試成績已經不能成為評定一個學生優劣的標準，對于學生的考核應將理論知識、學科思維和實踐技能相結合，讓學生充分發揮在課堂中的主觀能動性，從而有效提高學生的綜合素養。

（三）有利于增強學生意識

通過對歷史的學習，學生能增強對過去的了解，也能明白現在美好的生活來之不易，這也激發了他們努力學習的信心。

三、培養學生歷史核心素養的實踐方法

（一）明確教學目的并且及時調整歷史教學方案

為了提高課堂教學效率，在高中歷史教學中，教師必須對每一個部分，根據課程和教師的參考框架進行測量、包括其中的教學目標以及教學重點，制定出更加科學合理的課程要求。教師在課堂上應承擔相關的歷史責任，培養學生的綜合知識能力和歷史的核心素養。

比如說在對于五口通商進行分析的時候，教師應該指導學生理解全球的一體化。又比如說英國的君主立憲制所設定的教學設計的目標，教師應指導學生對于具體情況進行分析，包括建立英國君主立憲制的相關背景，描述了其發展的一個過程，把握人類社會發展的特征，最后達到了一個時空理念以及對于歷史理解能力的提高。

（二）運用先進的教學設備

教學設備的更新能為學生提供一個先進的學習環境。高中歷史課程與先進設備的有效融合能給學生帶來更加直觀的感受，讓他們在學中玩?，F在互聯網技術的發展，能讓學生收集到更多相關資料和信息，老師借助先進的教學設備也可以輔助學生進行自主學習。比如，老師可以利用多媒體建立一個 3D 歷史模型，通過幫助學生樹立一個空間觀念，進而進行歷史課程的教學。這樣一來， 學生對某段歷史就會產生深刻的印象。

四、結語

綜上所述，在對高中生的歷史核心素養培養的過程中，是需要對于教學方面進行多方面改革，這樣才能適應現在教學要求。對于教學思想這方面也是需要多樣化的，老師在課堂中要采用多種形式，來提高學生對歷史學科在時間和空間上的一些認識，以便讓學生對歷史有一個整體的把握，從而增強對歷史的認識。

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（河南省南陽市方城縣第一高級分校，河南 南陽 473200）