素描靜物在美術基礎教學中的重要性

陳艷敏

摘要：當前，伴隨新課標的逐步深化，教育教學越來越強調促進學生的全面發展。而美術學科作為培養學生審美能力、鑒賞能力， 培養學生藝術素養的重要學科，其受重視程度越來越高，而這也促使初中美術基礎教學迎來了新的調整和變化，不僅要在教學中注重培養學生的繪畫技巧，還要發展學生的美術欣賞能力、鑒賞能力等。其中，素描靜物作為與學生實際生活聯系最密切的美術教學內容，重要性也逐漸提升。對此，本文探討了素描靜物在美術基礎教學中的重要性。

關鍵詞：素描靜物;初中美術;基礎教學;重要性

靜物素描是初中美術教學的重要教學內容。它有利于培養學生的觀察能力與審美能力，并通過對景物的擺放、技巧教學等， 糾正學生的觀察角度。

正因如此，靜物素描的教學內容也成為了初中素描訓練繪畫教學的基礎內容，對提升學生的美術學習能力、美術素養等具有十分重要的意義。因此，本文結合文獻綜述法與實踐調查法，探討了素描靜物在初中美術教學中的重要作用。

一、靜物素描教學的方法分析

（一）觀察法

素描畫的不是形體，而是對形體的觀察。這句話也充分表明了在素描教學中觀察的重要作用。在具體的教學過程中，引導學生將觀察與思考進行結合，才能讓他們從多角度、全方面地對物體有整體上的感知。

而這并不意味著只強調整體而忽視局部，整體與局部是對立統一的關系，進行整體觀察之后，讓學生從不同的角度切入進行比較，進而以整體—局部—整體的方法進行規劃。這樣的觀察方法， 可以培養學生認識客觀事物的主動性，也能培養他們的觀察能力和感受能力。

（二）臨摹法

臨摹主要是為了讓學生學習優秀作品的文化技巧，并在長期的實踐中進行內化，形成自己的素描學習方法。例如，學生可以從臨摹開始，記錄臨摹的方法過程，形成對于物體的整體印象。最后，再對畫面進行調整和加工，以此獲得更準確的臨摹效果。

（三）寫生法

學生法是培養學生分析能力、觀察能力、比較能力、概括能力的重要方式，在寫生教學中要注意以下幾點：靜物的擺放要更具美感;引導學生找到更合適的繪畫角度;培養學生的整體、局部統一的觀念;在教學過程中要注意示范與繪畫相結合，給予學生針對性的指導。

（四）記憶法

記憶法的教學重點在于，讓學生邊畫、邊記、邊回憶，并用啟發性的語言提示學生，讓他們回憶靜物的形態，并在寫生過后， 要求學生將靜物的形象默畫出來。這一過程，又將之前的知識復習了一遍，有利于鞏固他們的理論知識與動手能力。

二、素描靜物在美術基礎教學中的重要性

（一）有利于培養學生的觀察和分析能力

站在客觀角度來說，靜物素描其實更聚焦學生的觀察能力、美術鑒賞能力和對靜物的整體分析能力等，在此基礎上，學生們才能看到同一物體中的不同成分和繪畫元素，能夠“想別人之未想，觀察別人觀察不到的內容”，進而選定獨特的視角進行主題表達。而這也是區分學生美術學習能力的標準之一。

例如，我們在觀察一個物品的時候，不能僅局限于目之所及的范圍，更要在自己眼界范圍基礎上充分發揮想象力進行繪畫， 彰顯自己作品的不同。這也是區分作品的重要指標之一。如果一個學生能夠從不同的視角進行切入，進行主題的凸顯與情感的表達，這不僅有利于培養學生的審美能力、鑒賞能力等綜合能力， 對學生藝術素養的形成也有很大幫助。

（二）有利于培養學生的創造力

靜物素描教學并不是讓學生只根據物品的固有形態或者其他明顯的特征進行相應的呈現，而是要在這些因素基礎上輔以一定的創造能力，讓學生在自身生活經驗、想象力基礎之上，對靜物進行一定的創作。該類美術創作并不拘泥于固有的形式。

例如，面對一個花瓶而言，呈現在美術課堂上，它并不僅僅代表一個外觀漂亮、精美的花瓶，學生們也可以將其與靈動活潑的少女進行聯系，也可以選擇將其置身于大自然的美景中;同樣地， 面對一個拐杖，學生也可以聯想到髦耋之年的老人等……這種思維與創造能力的展現，也是學生對作品的有效理解。

（三）有利于培養學生的綜合能力

靜物描寫看似簡單，實則更考驗學生的綜合能力與美術素養。通過對靜物的具體展現，學生們融進了自己對作品的理解、融入了自己的創作視角、思維、想象、技法等。

由此可見，學生各方面的能力都被調動了起來，他們收獲到了知識之外的東西，這于學生的綜合能力培養而言，有極強的現實意義。

基于靜物素描的教學特點，其更考察學生的綜合能力，同樣在美術基礎教學中占有很重要的地位，對學生想象能力、美術思維發散、美術創作能力、美術鑒賞能力等的培養都有很重要的作用。

今后我們也要在長期的教學中，立足靜物素描的教學特點， 挖掘其教學與育人的雙重價值，從學生的實際發展實際出發，探索更科學、更合理、更新穎且學生更喜聞樂見的教學方式，培養其綜合能力，以期促進他們的全面發展。

參考文獻：

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（南寧市良慶區龍堤路初級中學，廣西 南寧 530200）