初中語文中考復習策略探究

楊小錄

根據《義務教育語文課程標準》精神，語文試題要力圖將中考與課程標準的理念結合起來，力求突出語文學科在人文性與工具性兩方面的有機統一，側重考查學生在說話、積累、感悟、運用、創新等方面的綜合能力，特別是考查學生在具體情境中運用所學知識與技能分析和解決問題的能力，突出探究、應用能力，兼顧語文的人文性和工具性。

如何在短期內對語文學科進行快捷而有效的復習，這是每個九年級語文教師思考了很久的問題。我相信每個老師都有屬于自己的“法寶”，有經驗的老師肯定也已形成了一套比較完整的復習體系，而現在正是“八仙過海，各顯神通”的時候。

在九年級的第一學期，大家可能都在緊鑼密鼓地趕課，根本無暇做全面的復習。那么現在課程早已結束，我們也都投入了風風火火的復習熱潮中。在本學期開始時，我的打算是這樣的：先進行專題訓練，再步入單元章節內容的復習，然后再回頭對章節單元內容進行整合，既做專項練習，又做綜合訓練?，F在已進入單元章節內容的復習中了。

從大的復習流程上來看，我按照上面的步驟進行。但在具體的操作過程中，我也發現了一些問題與弊病，有些是屬于學生的，有些是屬于教師的。就拿夯實基礎知識這一塊來說，原以為好多內容是學生自打上小學起就已開始貯備的，所以在這方面花費的時間應該少一些，但實際情況并不是這樣?！吨锌贾笇А分兴O置的一些基礎知識的訓練題，是出題者精心挑選的一些題，這些題要么涉及學生易讀錯的音、易寫錯的字，要么連帶學生平常不規范運用標點符號的情形，還有容易忽視的幾類有代表性的病句類型，等等。學生在做這些題時，特別容易出錯。因為出錯的次數多了，好多人便有些不相信自己了，越不相信自己越容易出錯，越出錯越不相信自己。這樣幾天下來，弄得大家身心都很疲憊。學生不僅不增長知識，連原有的一些甄別、辨識能力似乎都失掉了。必須得改變一下戰略戰術了。我另外搜集了一些關于語音、字形、詞義、標點符號以及病句類型、修辭、文學常識、名句積累等方面的較簡單的題型，印制后分發給學生，讓他們進行練習。結果發現學生錯誤率明顯降低了，自信心也提高了不少。

我再談一談如何對待閱讀理解題的問題。在語文中考中，閱讀理解分課內與課外兩大塊。課內文本的內容，哪些是重點、哪些是難點、哪些是考點，應該怎樣復習，我想各位肯定心知肚明，也會盡心盡力，做到不留空缺，不留遺憾。那么課外閱讀怎么辦呢？學生閱讀能力的提高，與學生所貯備的知識、閱歷以及通達事理的能力等是密不可分的。想要在這四五十天內讓學生有突飛猛進的提升幾乎不可能。不過我的想法是：幫助學生形成良好的閱讀素質，讓學生掌握正確有效的答題方法，還是很有必要的。對于《中考指導》中羅列出來的大量的課外閱讀題，當然也包括其他試卷中出現的課外閱讀，不知道各位同仁是如何處理的。我是按不同文體選取其中的一兩篇，邊指導邊加以訓練的?？紤]到復習時間緊張的原因，我原本想只是指導答題方法。后來我才發現，如果棄而不做，學生便極易形成一種不良習慣：凡是涉及課外的內容，一律留下空白。即使是課內閱讀中要求仿寫的句子，或是做一些發揮性的向外拓展性的題，很大一部分學生都是拒絕作答的。這其實是很令人頭疼的。所以對于課外閱讀題，我也是花了一些時間來練習。那種很多學生都留著空白不做的題，我便在課堂上留時間讓他們做，并且讓做得好的學生把自己的成果展示給大家。我覺得，學生不做時先耐著性子逼他做，等習慣養成了，他自己開始主動做時，我們的目的也就達到了。

最后，我來說說作文訓練的問題。因為要應對的是中考作文，所以教給學生一些應試作文的方法技巧，比想方設法讓學生展現文采更重要。不過如果能讓文采達到較高水平，那更是求之不得的事情，但想在短期內達到這種程度，是比較難的事情。我就談一談如何能抓住閱卷老師眼球的一些小技巧吧。首先告訴學生，在遵循題目要求的前提下，讓自己的作文題目很養眼，很有“電力”。平時可從古詩文中有意識地積累一些詞句作為預備題目，也可記一些廣告詞或者是歌曲名，或者是流行語等。其次要求學生把作文的開頭與結尾寫得簡明扼要，但一定要點題。大家可能都知道，閱卷老師在一個學生的作文上停留的時間一般不會超過三分鐘。閱卷時大家最關心的是作文是否體現出了主題，然后再考慮其他。所以讓學生在作文時點題很關鍵。最后，在敘寫中間內容時，可敘事可議論，這完全可以根據內容需要而定。不過在作文的倒數第二段，可運用一些修辭手法來行文，算是點綴整篇文章吧！但這也絕不能脫題。