初中信息技術(shù)教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

靳燕峰

摘 要：信息技術(shù)是初中階段的重要學科，更是現(xiàn)代化人才必備的一項能力，保障初中信息技術(shù)課程的教學效果，才能保障學生的學習與發(fā)展。而學生又是學習與發(fā)展的主體者，基于此，初中信息技術(shù)教師應對學生自主學習能力進行有效的培養(yǎng)，使學生能夠真正理解與掌握信息技術(shù)知識。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);自主學習能力;培養(yǎng)

在現(xiàn)階段的教學中，教師要在課堂上尊重學生，將學生看作是課堂教學的主體，采用多種教學方式，使學生在興趣的驅(qū)動下，自主發(fā)現(xiàn)、探究與學習信息技術(shù)技能知識。從根本上消除學生機械地學習信息技術(shù)知識的不良現(xiàn)象，使學生了解到信息技術(shù)的重要性，靈活運用信息技術(shù)，提高學習質(zhì)量與學習效果。

一、合理創(chuàng)設教學情境

在以往的信息技術(shù)教學中，都是教師在課堂上直接向?qū)W生講解知識，學生一直處在教師的掌控下，被動地學習知識，這使學生根本無法理解所學的信息技術(shù)知識，使得學生的信息技術(shù)學習效果十分低下，嚴重影響了學生的發(fā)展。為有效地改變這種不良教學現(xiàn)象，教師要增強學生自主學習意識，培養(yǎng)學生自主學習能力，消除學生機械性學習信息技術(shù)知識的不良現(xiàn)象。采用創(chuàng)設情境的方法來激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣，便于學生主動在課堂上探索知識，將教材中的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R，增強實踐操作能力。

舉例來說，在學習“用計算機寫作”這節(jié)課時，先運用多媒體為學生播放一些作家用計算機寫作的視頻，讓學生自主學習如何運用計算機寫作，看一看哪個學生能夠最先掌握運用計算機寫作的方法，培養(yǎng)學生自主探究與實踐能力。之后，使學生能夠從這種真實與良好的學習情境之中，自主深度探究計算機的寫作功能，使學生主動向教師提出相應的問題，逐步加強學生用計算機寫作的能力，使學生能夠高效地掌握本節(jié)課所學的信息技術(shù)知識。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

在現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)課堂上，教師要改變以往的教學方式，可以通過向?qū)W生提出問題的教學方式，啟發(fā)學生對信息技術(shù)知識的深度思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與自主學習能力，使學生可以了解教材中的知識，并能夠?qū)嶋H操作。同時，教師還要給予學生一定的思考和自由學習空間，便于學生發(fā)散思維，獨立思考信息技術(shù)的運用方法。以此有效避免學生對信息技術(shù)知識理解不足的現(xiàn)象。通過這種方式有效加強學生對信息技術(shù)知識的理解，使學生能夠?qū)⑺鶎W的知識轉(zhuǎn)化為屬于自己的能力，不斷提高學生的信息技術(shù)學習效果。

舉例來說，在學習“算算自家的開支”這節(jié)課時，先向?qū)W生提出啟發(fā)性的問題，如：“如何運用計算機表格計算開支？”充分激發(fā)學生課堂學習熱情，使學生能夠自主去探究計算開支的方法，尋找各種開支的計算方法，有效提高學生的自主學習意識與能力。而教師則應根據(jù)學生的回答，給予學生有針對性的教學指導，使學生能夠深化對信息技術(shù)知識的理解，獨立計算出自己家庭的實際開支情況，強化學生的信息技術(shù)學習水平，使學生可以將所學知識應用到生活中，解決難題，促使學生信息技術(shù)能力的良好發(fā)展。

三、突出學生主體地位

為有效培養(yǎng)初中生的自主學習能力，教師要不斷進行課堂教學創(chuàng)新，將學生作為學習的主體，開展信息技術(shù)教學讓學生能夠獨立學習課本中的信息技術(shù)知識，確保學生的學習效果。同時，教師還可以開展小組合作學習，給學生提供一個良好的學習環(huán)境，便于學生之間的學習交流，提高學生對信息技術(shù)相關(guān)理論的理解，讓學生認識到信息技術(shù)的重要性，便于學生自主、主動學習知識，掌握基礎(chǔ)知識，以保證能夠?qū)W生培養(yǎng)為優(yōu)秀的信息技術(shù)人才。

舉例來說，在學習“制作柱形統(tǒng)計圖”這節(jié)課時，先根據(jù)學生學習差異與學習能力，合理劃分學習小組，每小組成員合理分工，組織小組學生合作制作柱形統(tǒng)計圖，以這種良好的合作學習氛圍，有效調(diào)動學生的熱情，提高學生自主學習與合作意識。之后，學生之間經(jīng)過有效的溝通，每個學生發(fā)表出自己的看法，讓小學生盡情發(fā)揮自己的實力。教師能夠真實掌握學生的自主學習情況，能夠得到教師有效的教學指導，隨之不斷提高學生的信息技術(shù)學習能力。

總體來說，在初中信息技術(shù)課堂上，教師要注重學生實踐能力，引導學生自主學習，這樣學生才能夠真正學好知識。再者，教學要多考慮學生，結(jié)合學生學習興趣、能力來選擇教學方式，進行課堂教學，改變以往的教學方式，引導學生自主探究，深度學習理論知識，了解信息技術(shù)知識的形成，從而全面提高學生的信息技術(shù)學習能力，引導學生掌握知識，促進學生全面發(fā)展，為學生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]陳勝君.初中信息技術(shù)教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2021，7（5）：72-74.

[2]劉文平.探討初中信息技術(shù)教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2021（9）：127-128.