初中語文課堂教學中的小組合作學習研究綜述

王丞泰

摘 要：新課程改革對初中語文教學樹立全新的目標，不僅要學生掌握基礎的語文知識，同時也要建立正確的學習方式，從而改善語文課堂的教學質量。而小組合作學習方式能夠符合課程改革目標，讓學生占據課堂的主導地位，引導語文教學發展，為學生創造自主學習的機會，降低初中語文課程學習難度。從小組合作學習在初中語文課堂教學開展的優勢以及在初中語文課堂教學中開展小組合作學習具體措施兩個方面，分析如何在初中語文課堂中開展小組合作學習模式，為我國初中語文課堂教學發展提供參考。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;小組合作學習;具體措施

語文學科是初中教育重要組成部分，也是學生掌握語言能力和表達能力教學渠道之一，因此，教師需要重視初中語文課堂的重要性，利用小組合作的方式，改變傳統教學的方式，幫助學生更好地對語文課文進行理解，并且掌握相關的學習能力，從而促進學生語文基礎的發展，積累更多的語文素養，提升初中語文課堂的教學效果。

一、小組合作學習在初中語文課堂教學中開展的優勢

（一）讓課堂學習變得更加主動

在傳統的初中語文課堂教學中，教師大多以知識教導方式進行課堂教學，而學生只能夠以機械背誦的方式進行記憶，從而導致學生過度依賴教師的思維模式，缺乏主動的思考能力，同時，也會降低學生對初中語文課堂學習的興趣，甚至會讓學生成為只會解題、考試的“機器”，阻礙學生的個性發展，造成初中英語課堂效果較差。而利用小組合作學習能夠有效改善這種情況，讓每個學生都能夠參與到課堂學習中，并且發表自身的看法，從而主導語文課堂教學的方向，增強課堂教學效果，讓課堂學習變得更加主動。

（二）讓學生對語文學習產生興趣

在傳統語文課程教學中，教師更加注重知識的教導，忽視培養學生的學習興趣，而初中的階段的學生身體和心理正在成長階段，缺乏樂趣的教學會讓學生產生厭煩感，不利于語文教學開展。因此，利用小組合作學習的方式，使課堂氣氛更具有趣味性，讓學生產生興趣，從而更好地進行初中語文教學，提高學生學習語文的效率。

二、初中語文課堂教學中開展合作學習的具體措施

（一）利用提問的方式，開展小組合作教學

提問是初中語文課堂教學常用的方式，而在小組合作教學模式中，利用提問的方式引導學生以小組為單位，進行探究性學習，并且尋找相關的答案，從而更好地進行初中語文教學，培養學生的主動探究能力。例如，教師在教導學生《山市》一課時，教師將學生分成若干個小組，讓學生以小組為單位進行探究，首先教師提出相關的教學問題：“課文《山市》主要講述哪些內容？”學生通過小組閱讀方式，在文章尋找答案，回答教師：“講述孫禹年與幾位朋友在奐山中看見海市蜃樓的情景。”教師繼續為學生提問：“海市蜃樓包含了哪些情景？”學生回答說：“有一座高高的塔。”“有各種各樣的宮殿。”“還有一座高樓。”通過這樣的方式，能夠讓學生在小組合作模式，探究課文的內容，培養學生主動探究能力，提高實際課堂教學效果。

（二）利用信息技術為學生構建教學情景，開展小組合作學習

在初中語文教學中，會有很多風景類型的文章，學生在學習時會受到自身生活經歷和眼界的影響，從而無法進行深刻的理解，影響課堂教學效果。因此，教師為讓學生對這類文章產生興趣，需要里利用信息技術為學生構建教學情景，開展小組合作學習，為學生全面展示課文中的內容，在腦海中形成具體的印象，提高學生對語文課文的理解能力。例如，教師在教導學生《羅布泊，消逝的仙湖》一課時，這篇課文描述的是新疆羅布泊的風景，講述羅布泊曾經是美麗的仙湖，但現在隨著人們的破壞逐漸變得干涸，成為危險的地方，而很多學生并沒有去過羅布泊，無法體會它曾經的美麗，感受到現在羅布泊的凄涼。因此，教師可以利用多媒體設備，在網絡中尋找相關的視頻和資料，在課堂中為學生播放，讓學生感受到羅布泊曾經的美麗，并且以小組合作為單位，開展如何保持自然風景的討論，提高學生對課文的理解能力。

（三）開展豐富教學活動，激發學生的合作熱情

受到應試教育的影響，學生在學習語文時更加看重語文的分數，從而導致學生產生巨大的壓力。因此，教師需要在初中語文課堂中開展豐富的教學活動，如游戲教學方式、課文話劇演繹等活動，讓學生利用小組合作模式完成這些教學活動，為學生構建良好的學習環境，激發學生的合作熱情，并且能夠讓學生對初中語文學習產生興趣，緩解學生的學習壓力，更好地進行初中語文學習。

三、結語

總而言之，在初中語文課堂教學中開展小組合作學習，能夠讓學生主動進行語文探究，提高學生的學習能力，促進學生語文基礎能力的發展。

參考文獻：

[1]陳星，孫永蘭.初中語文課堂教學中的小組合作學習研究綜述[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2021，42（2）：105-109.

[2]何軍.提高初中語文課堂教學中小組合作學習能力策略的探究：以人教版七年級小組導學案設計為例[J].考試周刊，2018（77）：51-52.

[3]廖素令.引導小組合作學習，激發學生興趣：初中語文課堂教學中合作學習模式分析[J].課外語文，2018（13）：90.