淺談勞動(dòng)教育對(duì)初中生實(shí)踐探究能力培養(yǎng)的重要性

廉靜

摘 要：現(xiàn)如今，人們對(duì)教育的重視程度逐漸上升，隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，學(xué)校不再只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和升學(xué)率，也開(kāi)始重視學(xué)生的實(shí)踐能力。在此，從初中角度出發(fā)探索勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;初中學(xué)生;實(shí)踐探究能力

我國(guó)傳統(tǒng)的初中教育一直過(guò)度重視書(shū)本知識(shí)點(diǎn)，重視考試分?jǐn)?shù)，大量的學(xué)校課程安排在課堂上，忽略了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。近些年獨(dú)生子女在學(xué)校教育資源中所占的比例越來(lái)越大，父母過(guò)度的溺愛(ài)，讓初中生的基本勞動(dòng)能力越來(lái)越差。隨著新課改的推動(dòng)，學(xué)校開(kāi)始轉(zhuǎn)變教育理念，從重視理論知識(shí)的掌握慢慢地培養(yǎng)中學(xué)生以文化課為主，勞動(dòng)實(shí)踐為輔，通過(guò)勞動(dòng)教育慢慢培養(yǎng)初中生的實(shí)踐探究能力。

一、勞動(dòng)教育的重要性

現(xiàn)如今，勞動(dòng)教育已成為初中學(xué)校教育中的一個(gè)重要部分，它有利于培養(yǎng)中學(xué)生的素質(zhì)教育。我國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育的提升，有助于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)光大，習(xí)近平總書(shū)記在第七次全國(guó)代表大會(huì)上面見(jiàn)中國(guó)少先隊(duì)代表時(shí)便說(shuō)過(guò)：“人世間的一切成就、一切幸福都源于勞動(dòng)和創(chuàng)造。”國(guó)家鼓勵(lì)全民創(chuàng)業(yè)，支持培養(yǎng)中學(xué)生的勞動(dòng)精神和優(yōu)秀品質(zhì)^[1]。現(xiàn)如今各個(gè)學(xué)校要改變只重視學(xué)校升學(xué)率的風(fēng)氣和行為，要將被學(xué)校弱化的勞動(dòng)教育在學(xué)校中逐漸重視起來(lái)。如果我們不重視學(xué)生的勞動(dòng)教育，讓中小學(xué)生在家時(shí)被全面照顧，在學(xué)校時(shí)嬌聲嬌氣，實(shí)際上不利于學(xué)生日后的身心發(fā)展。普遍的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在初中學(xué)校的學(xué)生幾乎沒(méi)有勞動(dòng)觀念，害怕吃苦流汗、討厭體力勞動(dòng)，嚴(yán)重缺乏勞動(dòng)鍛煉。在新形勢(shì)下，我們要提高對(duì)勞動(dòng)教育的重視度，努力培養(yǎng)初中學(xué)生的實(shí)踐探究能力。

二、如何在初中生活中開(kāi)展勞動(dòng)教育

（一）培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀

人類(lèi)從原始社會(huì)一步步走向文明社會(huì)，是一代又一代的勞動(dòng)人民用雙手為我們創(chuàng)造出來(lái)的，想要讓中學(xué)生懂得感恩，敬愛(ài)勞動(dòng)人民，親自進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，首先要讓中學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀。通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的課程，為學(xué)生講解歷史上那些付出辛勤勞動(dòng)汗水的光榮事跡，讓學(xué)生知道現(xiàn)在的幸福生活來(lái)之不易。讓學(xué)生自行收集家鄉(xiāng)舊面貌變成新樣子的故事，讓學(xué)生親自了解我們的日常生活是如何慢慢走向富裕的，家鄉(xiāng)又是怎樣發(fā)生翻天覆地的變化的，讓中學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)勞動(dòng)樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，深化勞動(dòng)最光榮的理念，激發(fā)中學(xué)生激昂的斗志。

（二）校內(nèi)開(kāi)展組織實(shí)踐性活動(dòng)

想要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，一定要從帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始，實(shí)踐活動(dòng)的綜合性較強(qiáng)，有助于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)開(kāi)展各式各樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓中學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的參與中提升勞動(dòng)意識(shí)，親自獲取勞動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)中學(xué)生優(yōu)秀的勞動(dòng)品質(zhì)，創(chuàng)造更多的勞動(dòng)價(jià)值^[2]。例如，學(xué)校可以利用資源組織中學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)假日或法定節(jié)假日，組織學(xué)生進(jìn)行公益的實(shí)踐活動(dòng)，為環(huán)衛(wèi)叔叔、阿姨送上溫暖，幫助社區(qū)進(jìn)行衛(wèi)生的清理，為養(yǎng)老院的老人帶去溫暖等，讓學(xué)生在一次又一次的勞動(dòng)中有所收獲、有所感悟。

（三）重視日常生活中的勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育的重視一定要先從自身做起，日常生活中要鼓勵(lì)中學(xué)生進(jìn)行生活的自我整理，不再依靠父母，對(duì)簡(jiǎn)單的小事，要努力自己嘗試，自己做起。還要教育中學(xué)生懂得感恩父母，日常生活中幫助父母做一些力所能及的家務(wù)，可以?huà)邟叩亍⒉敛磷雷印楦改傅贡取Ｍㄟ^(guò)這些小事情，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，也有助于日后提高社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)手能力。

三、勞動(dòng)教育對(duì)社會(huì)實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)的意義

勞動(dòng)教育的意義是為了教會(huì)中學(xué)生較強(qiáng)的獨(dú)立能力，都說(shuō)只有經(jīng)受過(guò)磨煉的人，才會(huì)更經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，經(jīng)歷了實(shí)踐鍛煉才能在日后發(fā)展的道路上勇往直前，越挫越勇，為培養(yǎng)學(xué)生的抗壓心理也提供了好的機(jī)會(huì)。所以，在保證了學(xué)生人身安全的基礎(chǔ)上，學(xué)校利用各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)參加勞動(dòng)實(shí)踐的熱情，讓中學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)實(shí)在在地感受到勞動(dòng)教育，慢慢樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，提高自身的動(dòng)手實(shí)踐能力。這樣的好處就是，既可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，又可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)勞動(dòng)教育，深刻地感知到社會(huì)實(shí)踐的重要意義，為日后學(xué)生的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)影響。

總而言之，擁有勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)能力是每個(gè)人都必須掌握的技能，如果在社會(huì)的生活中沒(méi)有勞動(dòng)能力和勞動(dòng)意識(shí)，我們的生活也不會(huì)像如今一樣美好。初中階段是學(xué)生身心快速發(fā)展的時(shí)期，應(yīng)樹(shù)立好學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，將綜合性的實(shí)踐活動(dòng)和勞動(dòng)教育進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生親自感悟勞動(dòng)辛苦，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的勞動(dòng)品質(zhì)，幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)，為后續(xù)的身心發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。只有中學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)意識(shí)，才能在日后的各種各樣的社會(huì)實(shí)踐中游刃有余，不斷地增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]修文平.勞動(dòng)教育走進(jìn)初中綜合實(shí)踐活動(dòng)的探究[J].科學(xué)咨詢(xún)，2020（43）.

[2]衛(wèi)誠(chéng)業(yè).淺談新形勢(shì)下如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐教育[J].中國(guó)校外教育，2017（4）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度勞動(dòng)教育專(zhuān)項(xiàng)課題“城區(qū)初中勞動(dòng)教育綜合實(shí)踐策略研究（西峰）”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHBZX165）階段性研究成果。