摭談初中班級管理中學生個人品質的培養

摘 要：初中是學生心智逐漸成熟，性格、品質及自身修養形成的一個重要階段。在此，介紹了初中生的心智特點，分析了初中班級管理中學生個人品質培養的常見問題，并給出了應對措施。

關鍵詞：初中班級管理;中學生個人品質;培養

在初中班級管理中，教師不僅要完成傳授知識的職責，還要對初中生的良好個人品質進行培養。由于初中生的生理及心理發展處在不協調的自然狀態，如果忽視初中生在特定時期的心智發展狀態，就會在初中生的個人品質培養中遇到一些問題。因此，如何有效提高中學生個人品質培養的效果，受到了廣泛關注。

一、初中生的心智發展狀況

1.思維方式方面

初中生已經具備了較強的推理、創造及預見性，已經具備了邏輯抽象的能力，能對事物進行分析，并完成綜合思考，最后提煉出問題的本質。

2.在感知、情感方面

初中生已具備了目的、概括和系統性的觀察能力，感興趣的事情越來越多，但探究的程度存在差異。他們已經能細致地觀察事物，做事情的專注度逐漸提高。但是他們的求知欲容易產生波動，其對事物的認知態度也處在變化中。

3.意志力、自我意識方面

初中生的意志力逐漸增強，但還缺失做事情的信心和恒心，容易出現屈從。初中生在遇到困難時仍易受到自己潛意識的控制，缺乏迎難而上的持久力。同時初中生已經開始具有責任感，具有了自我評價、自我認識的能力。

4.性格習慣形成方面

很多人的不良習慣大多形成于初中階段，此階段由于身體發育與心智發展的不平衡性，導致初中生容易情緒失控、心理壓力增大而煩惱突然增多，出現孤獨、壓抑的負面情緒，使初中生容易出現心理問題。

二、初中班級管理中學生個人品質培養的問題

1.制定人員管理學生，破壞了學生之間的團結

為了了解班級的情況，教師向指定的學生安排有針對性的管理工作。這種做法貌似能快速發現班級中存在的問題隱患，做到提早預防。但此種做法，與初中生的心智發展狀況不相符，長此以往，不利于學生個人品質、團結品質的培養。

2.對初中生缺乏足夠的寬容

教師在進行班級管理時，有時會忽視初中生所處的特殊心智發展階段，對學生批評時不分場合、不分地點、不留情面，并且未能考慮到初中生的思維方式，導致學生不能很好地接受老師的批評教育。

3.未能做到德育和智育同時并重

德育和智育是初中生德、智、體、美、勞全面發展的必要保障。德育關乎初中生的個人品質培養，而部分教師選擇了將智育放在首位，忽視了學生個人品質培養的重要性。

三、初中班級管理中學生個人品質培養的實現措施

1.加強人文教育

以做人的品質為培養核心，進行人文教育已經成為教育內容的一致共識。育人教育是教師傳授知識、學生學習知識的根本。在初中班級管理中學生個人品質的培養過程中，應注重學生的團結互助、合作進取以及真誠友善精神的培養，并指導其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.科學管理

由于認知的局限性，導致初中生容易出現偏激的行為。初中生在自我意識方面已經開始逐漸關注自己，在乎外界對自己的評價，因此，教師在對學生問題進行處理時，需要考慮初中生的心智發展特點，選擇學生容易理解、接受的方式，避免粗暴的、不分場合的、不顧及情面的批評教育。根據不同場合，靈活采用不同的教育方式，促進初中生個人品質的培養。

3.轉變應試觀念

切實執行核心素養理念對學生教育的要求，確保初中生的個人品質和學習成績同時得到提升，確保學校對學生的教育要求、教師的教育理念達成統一。通過學校與教師的配合，對學生的文明行為開展養成教育，培養學生的良好思想品德與文明行為，并通過法制教育，讓初中生懂得用法律約束自己的言行。

4.與家庭進行有效溝通，培養學生良好的個人品質

教師與家長進行良好的溝通，能讓家長配合教師對學生進行管理。強調父母的表率作用，讓父母以身作則，展示個人品質的內涵，讓學生在家庭生活中也能以提升個人品質修養為學習目的之一。

對特殊家庭的學生，教師要對學生進行必要的心理疏導，讓學生受到關愛、心理得到撫慰，并適時切入個人品質培養問題，讓學生通過個人品質的培養，改善看待問題的方式，緩解負面情緒。

個人品質的培養在初中班級管理中學生的過程中具有重要意義，由于初中生心智在身體發育、思維方式、感知、情感、意志力和自我意識等方面的發展不平衡，容易出現各種問題，通過科學高效的方法，可以有效提升初中班級管理中學生個人品質的培養效果。

參考文獻：

[1]邱志美.淺談班級管理中學生個人品質的培養[J].現代職業教育，2017（3）：108.

[2]沈娜婷.初中道德與法治生活化教學的實踐策略探究[J].考試周刊，2020（50）：119-120.

注：本文系2019年度甘肅省天水市“十三五”教育科學規劃課題“農村初中班級管理中學生品格培養研究”（課題立項號：TS[2019]LX72）的研究成果。

作者簡介：魏小強（1984—），男，漢族，本科，甘谷人，一級教師，研究方向：初中語文。