初中語文教學中滲透傳統文化教育的策略

張正宏

摘 要：中華優秀傳統文化是中華民族歷經五千多年創造的精神財富和物質財富的總和，對學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀有著極其重要的作用。因此，學校要重視校園文化建設，增添校園內傳統文化氣息，在教學中融入優秀傳統文化，立足教材挖掘優秀傳統文化的內涵，在平時的閱讀、活動中弘揚傳統文化，提升學生的傳統文化素養和民族榮譽感，進而提升學生高尚的道德品質。

關鍵詞：傳統文化;初中語文;發揚

優秀傳統文化教育是我國教育體系中的重要組成部分，對此，教育部曾多次就如何培育學生正確的價值體系以及繼承弘揚優秀傳統文化作明確的指示。加強中華優秀傳統文化教育就是引導學生了解我國的優秀傳統文化、基本國情，從而堅定地走中國特色社會主義道路，為建立富強、民主、文明、和諧的社會主義強國而奮斗。

一、重視校園文化建設，增添校園內傳統文化氣息

課堂是語文教師開展教學活動的重要陣地，教師除了不斷創新教學活動內容外，還要關注我國傳統文化與教學的聯系，將傳統文化精神內涵融入課堂教學中，以此來實現提高教學效率的目的。就校園文化建設的層面來說，教師應樹立正確的意識，積極參與校園的規劃建設，勇于建言獻策。例如，在校園內的宣傳欄、樓道、走廊等地方都可以結合有關傳統文化的素材開展相關的教育活動，讓傳統文化時時刻刻熏陶學生的身心，幫助學生感受傳統文化的獨特魅力。除此之外，教師還可以引導學生發現校園文化之外的傳統文化身影，鼓勵學生發現傳統文化、感悟傳統文化、學習傳統文化，讓傳統文化真正成為學生日常生活與學習的一部分。

二、立足教材挖掘優秀傳統文化內涵

我國傳統文化博大精深，內容涉及范圍也比較廣泛，但是考慮到初中生的思維和認知，如果要將所有的知識都教授給學生是很難實現的，所以教師應有選擇、有針對性地開展教學，不僅要具有正能量的積極意義，還要明確學生的實際接受能力。因此，教師要充分立足于教材，以教材中的古詩、文言文為切入點，因為這些內容都是經過時間的考驗、歷久彌新的經典，其對文化傳承的意義非常重要。在現實的教學過程中，教師應時刻關注傳統文化的滲透，通過一首古詩詞、一篇散文抑或是一個成語都能達到這一目的。例如，在教學《陋室銘》時，教師首先可以指導學生對其中的語義、詞句、作者背景等基礎知識詳細地解讀，在這之后進行傳統文化的滲透，如文中的“西蜀子云亭，南陽諸葛廬”等，教師可以借助這兩個典故對學生進行知識面的拓展，并適時地融入傳統文化教育。一篇優秀的傳統文化作品是能讓學生受益良多的。其不僅能引導學生進行文學欣賞、學習其寫作技巧、欣賞文學美感，還可以幫助教師借助作品透露出的思想感情與家國情懷，對學生開展愛國主義教育與傳統文化滲透。

三、在閱讀中弘揚優秀傳統文化

學生是課堂的主體，在開展教學活動的過程中也要始終堅持以學生為中心的原則。要想使學生在語文學習中受到傳統文化的熏陶，教師首先要做的就是引導學生積極閱讀，通過閱讀一些古詩詞、文言文等，去感悟文章中的情感和內涵，讓學生掌握文言文的主要特征，并逐步達到自主閱讀的水平。學生只有了解了其中的道理，體會文章所要傳達的思想，才能真正意義上得到啟發。例如，教師在講《生于憂患 死于安樂》這篇文言文時，首先要引導學生對文章進行精細閱讀，之后教師要帶領學生一起研讀其中的思想主張，向學生講解課文中體現的“在逆境中求生存”的理念，要讓學生理解透徹，并結合內容和進度滲透傳統文化，讓學生深刻感悟“逆境成才”的人生觀。例如，梁啟超在12歲時就考取了秀才，在其偶然一次讀到《瀛環志略》時給了他很大的啟發，并開始對一些西方國家的政治制度、民族文化產生了極大的興趣，雖然戊戌變法并沒有取得很好的成果，但其思想對后來的變革起到了重要的作用。

四、在活動中提升學生的傳統文化素養

在實際教學中，教師要利用現代化教學技術，不斷挖掘適合學生發展的教學資源，尤其是一些課外活動。教師可以定期組織學生開展一些以傳統文化為主題的課外活動，通過有趣味性的內容吸引學生主動參與其中。例如，可以組織一些“古典詩詞比賽”“孔子思想的辯論賽”等，并有效借鑒電視上的一些優秀節目形式，選擇與傳統文化相關的內容作為活動主題，引導學生進行這方面的課外閱讀延伸等。

總之，在初中語文教學中滲透傳統文化教育非常重要，有利于學生了解更多的傳統文化知識，從而加深對教材中文章內容的理解，不斷提高學習效果。中華優秀傳統文化博大精深、源遠流長。教師在開展教學活動的過程中，要善于利用相關的教學資源，不斷轉變教學理念，讓學生在學習語文的過程中更好地接受傳統文化教育。

參考文獻：

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