“互聯網+”背景下優化初中歷史教學的有效方法分析

王峰

摘要：網課教學是現代信息化新時代教學的重要產物，這種教學形式區別于傳統的教學模式，屬于一種新型的教學內容，將現代化的計算機技術和網絡通信技術進行合理利用并對其進行優化，通過多媒體的形式開展教學，能夠最大限度地使教學效率和教學質量得到提升，而作為初中歷史教師需要了解在教學過程中存在的問題，并且合理研究“互聯網+”背景下網課的教學優勢，將其在初中歷史教學中進行合理應用，這樣能使教學質量得到提升。

關鍵詞：“互聯網+”;歷史教學;初中歷史;教學資源;應用策略

網課是現代教學環境中的一種新型教學形式，將網課應用于初中歷史教學中，教師可以結合學生的實際狀況，對教學內容進行優化，并選擇符合教學需求的教學內容，在進行網課的教育時，將課程內容制作為聲音與影像相結合的課程視頻，能夠吸引學生的學習興趣，并且使碎片化時間也能得到有效的利用，通過這種方式開展教學，能夠使歷史的碎片化知識得到有效的指導。

一、初中歷史教學中的網課應用意義

在開展教學活動時，如果教師依舊選擇以往的灌輸式教學模式，要求學生在面對歷史知識點時反復背誦，則有可能導致學生對教學內容產生抵觸情緒。在初中歷史的教學過程中，合理應用網課教學，能夠解決學生對歷史學習和事件記憶的現狀，使學生積極主動地配合教學并且合理應用多媒體設備，將教科書中繁雜的知識，通過視頻和圖像的方式為學生進行展現，能夠吸引學生的學習注意力，使學生對相關內容的學習興趣得到提升，在進行歷史教學時，通過合理的方式進行應用，能夠調動學生的歷史學習積極性和主動性，而利用網課教學替代傳統的歷史課死記硬背的教學形式，能夠使學生在記憶時以理解記憶的方式為主，避免了死記硬背對學生學習產生的困擾。并且這樣的理解記憶形式有助于提高學生的學習思維，為學生奠定良好的學習基礎，對學生的未來發展和歷史素質的養成起到幫助作用。

二、網課在初中歷史教學中的有效策略應用

1.科學展現教材中的信息資源

教學活動需要從教材的角度來開展，當網課教學形式廣泛應用于教學環境中，許多教師都了解到網課教學對提高教學效果的主要作用，并且紛紛在網絡上尋找教學資源，通過合理的方式來制作適合的網課視頻，通過這種方式能夠最大限度地提高教學效率。例如，在講解初中歷史知識“北京人”一課時，一方面教師可以采用教材中所附帶的視頻知識來作為素材;另一方面還可以結合自己的講解或者一些簡單的介紹視頻，制作一個小的網課視頻。通過這樣的網課視頻一方面將教學內容與課堂形成了完美的結合，另一方面也直接展現了網課應用于初中歷史教學中的效果，使學生的整體學習質量得到保障。

2.合理利用網課，將課文中的核心詞進行展現

多媒體教學設備在我國現代化的教學領域中已經得到了有效的普及，相較于教師所應用的PPT教學模式，網課在應用時整體的教學時間較短，并且其中的內容極其精煉。教師可以將核心詞與網課視頻進行融合，使歷史的講解更有層次性和規律性。例如，在講解“第二次鴉片戰爭”相關知識時，教材中已經提到了侵略者與清政府簽訂的《天津條約》，教師可以對教學內容進行總結，如選擇“三外一賠一開”這樣的核心詞，便于學生進行記憶?！叭狻本褪峭鈬惯M駐北京，并且外國軍艦等能夠在各個港口航行，外國人能夠進入內地進行經商和傳教。在進行教育時將核心詞匯應用于教學活動中，能夠使學生對文章內容有更準確的理解，并且還能在一定程度上加深學生對文章內容的記憶，使學生對歷史知識點有更準確的了解，大大提高歷史教學的質量，對于培養學生的學習能力來說有很好的效果。

隨著近年來教育環境的轉變以及教學理念的深化，在進行教學時采用傳統的常規教學，已經無法滿足現代化的教學需求，教育人員需要了解在教學環境中的問題，并進行優化。而在開展初中歷史的教學時，將網課教學融入其中，能夠最大限度地提高教學效率，使學生的知識儲備量得到提升，這對培養學生各項能力，并且使學生了解歷史知識來說有良好的效果。值得注意的是，在進行網課視頻的制作時，教師一定要了解學生在學習中的弱項，并且將內容中的重點作為網課的教學內容，制作5～10分鐘的短視頻，通過這種方式最大限度地使教學重點得到展現。

參考文獻：

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