初中英語教學中信息技術有效融合的實踐研究

李銳

摘要：當前，如何合理有效地將信息技術與初中英語教學實踐結合起來，成為多方關注的內容。首先，在融合實踐中教師要確立以學生為中心，發展其聽、說、讀、寫能力的核心教學理念。其次，初中英語教學的有效融合還應該注重以多元化、趣味化的形式突出課程的重難點。最后，提出了初中英語教學與信息技術有效融合實踐中應當注意的三個要點：加強英語實際應用、構建場景再現融合策略、引導學生善于利用信息技術資源。

關鍵詞：初中英語教學;信息技術;融合

初中英語教學的革新態勢不可避免，這主要體現在三個方面。一是當前推動社會快速進步的信息技術已經較為深入地滲透到眾多行業，包括教育行業;二是初中英語涉及的語法知識和詞語抽象程度相對增加;三是初中生年紀較小，抽象思考能力和理解能力較弱，英語學習難度相對較大。這三個方面引起信息技術與初中英語教學之間產生交叉融合，如何更有效地將信息技術結合初中英語學科特點融入課堂，已經引起一大批教師的關注。

一、初中英語教學中信息技術的有效融合要以學生為中心

初中英語教學與信息技術的融合目標不是偏執于初中英語教學與信息技術中的任何一方。初中英語教學與信息技術融合的關鍵性目標是以學生為中心，建設出能夠引起學生興趣和提高課堂教學效果的高效率課堂教學方法。因此，教師在教學過程中始終要以學生的主體地位出發，改進信息技術與學科教學融合的契合點。例如，在圖片、音頻、視頻、幻燈片等能夠使知識內容具象化的情形下，盡量選取學生感興趣的素材，合理地將素材組織起來，寓教于樂，從而達到提高學生學習興趣和學習效果的目標。

二、初中英語教學中信息技術的有效融合要突出重難點

傳統英語教學中的重難點通常以教師的口頭強調和反復練習為突出手段。融合要達到“你中有我，我中有你”相互交融的狀態，這就要求初中英語教師在教學中結合信息技術，利用信息技術的優勢創新突出重難點的方式和方法。例如，教師在講述第三人稱時，除了用語言強調知識點的重要性，還可以借助動態動畫或者演示視頻等工具進行一些實際交流情形的案例教學和有聯系的課內外知識補充，讓學生產生更多的思考與感悟，從而正確理解和掌握第三人稱這一教學重點。

三、初中英語教學中信息技術有效融合的實踐要點

（一）加強英語實際應用

進行英語課程教學方式更新優化的最終目的是高效提升學生在英語方面的聽、說、讀、寫能力。信息技術的引入使初中英語教學過程中的教學流程和教學方式都會發生變化，它豐富了英語教師的教學工具和教學策略。為達到提升學生聽、說、讀、寫能力的目標，教師應該利用信息技術工具尋找出學生與學生之間，學生與教師之間利用英語進行聽、說、讀、寫互動的合理方式，構建出交際場景，進而提升學生能力。例如，在與學生進行默寫單詞的交互時，通過使用幻燈片中的功能將目標單詞隱藏，將無關單詞出示，并結合圖片背景使用標準發音閱讀英語句子，極大地提高了初中生開展英語學習的效率。

（二）構建場景再現融合策略

場景再現是指將文本中描述的場景在現實中演繹出的過程。實際上，初中英語教材經常出現不同場景的對話，為了加深學生對課程學習的理解和有關知識點的記憶，初中英語教師應該深刻把握課文內容，積極利用信息技術和身邊的學生資源優勢，通過角色扮演等方式構建出與課本類似的場景，改善教學方式。教師應當對再現課文進行分類，針對不同的課文類型建立或優化場景再現融合策略，完善教學模式。

（三）引導學生善用信息技術資源

不同于傳統的教學方式，將信息技術與初中英語教學融合可以將課程中關鍵的重難點以各種或靜態或動態的多媒體形式儲存起來并反復觀看。教師應當有意識地逐步更新學生的學習理念，傳授初中生群體利用信息技術資源開展學習的關鍵理念、方法和手段。例如，為了加強學生對重難點知識的理解，教師可以讓學生重復觀看課程中制作的音頻和視頻資源等，以此來改善初中生學習英語的方法和習慣，發揮信息技術植入英語學科教學的高水平和高價值優勢。

四、結語

初中英語教學中信息技術的有效融合需要學校、教師和學生之間的共同努力，但該過程中起到關鍵作用的角色是在初中教學一線的英語教師。教師在初中英語與信息技術融合的過程中不只要樹立以學生為中心和提升學生英語能力的理念，也要在這個過程中實現教學重難點的有效突出，還要著重注意在加強學生英語實際應用能力、場景再現策略和引導學生善于利用信息技術資源等方面的實踐要點。相信經過長期的努力，學校、教師和學生都會從初中英語教學的信息技術融合實踐中受益匪淺。

參考文獻：

[1]孔維芳.初中英語教學中信息技術的有效融合的實踐[J].知識文庫，2021（11）：143-144.

[2]張鳳娟.信息技術與初中英語教學有效融合的實踐[J].校園英語，2019（47）：136.

[3]謝芳.現代信息技術在初中英語教學中的應用分析[J].中學課程輔導（教師通訊），2021（1）：75-76.