初中體育教學中提升學生主動參與意識的方法分析

張永強

摘要：任何學科的教學中，如果學生缺乏主動參與意識，就會影響課堂的教學質量，就可能演變為“一言堂”。對于初中體育教學而言，需要高度重視學生主動參與意識的激發，確保其參與到課堂交互中去，由此使體育教學質量不斷提升。

關鍵詞：初中體育;體育教學;主動參與

一些初中生對于體育學習興趣不大，課堂中體育活動參與意識比較差，課后也沒有積極進行體育鍛煉，這樣就使得初中體育學科處于邊緣化的狀態，不利于學生體育核心素養的發展。為了改變這一狀況，初中體育教師就需要采取措施去實現學生主動參與意識的提升。

一、立足學情研判，實現和諧體育課堂氛圍的構建

初中生身心發育還不成熟，比較喜歡玩鬧，要想在體育教育教學中激發他們的參與意識，就需要尊重他們的身心發展特點和學習規律，關注他們的興趣點，確保營造更加和諧自由的體育學習氛圍，慢慢改變他們不參與或者消極參與的問題。以七年級乒乓球運動項目為例，教師可以讓學生以小組為單位進行動作技術的學習。在小組范圍內大家相互交流，相互指導，相互糾正，共同進步，然后設定對應的小組比賽活動，以正式乒乓球比賽的賽制來進行，鼓勵他們給自己的小組設定不同的名字，并且想好小組的口號，然后開展對應的小組比賽活動。在這樣的體育學習過程中，學生的自主性得到激發，彼此之間的交互會更加頻繁，加上競爭機制的引入，使得整個課堂的學習氛圍處于理想的狀態。無論是師生之間的交互，還是生生之間的交互，都是自由的、平等的，體育學習的氛圍處于和諧的狀態。這樣自然可以引導初中體育教學朝著更加高質量的方向發展。因此要懂得尊重學生，了解他們的興趣，然后實現體育教學內容和形式的優化，這樣可以推動初中體育教學質量不斷提升。

二、發揮引導和啟發效能，鼓勵學生去進行自主探究

一些體育教師在講述體育知識的時候，采用灌輸的方式來進行，這樣照本宣科的教學模式很容易引起學生的反感，繼而消極參與。為了改變這樣的局面，初中體育教師要切實地發揮引導和啟發的效能，鼓勵學生進入自主探究的狀態，由此確保體育學習的積極性得到不斷的提升。比如在進行“投擲”知識學習的時候，教師可以引入奧運比賽的視頻，讓學生去觀看視頻后自主探究對應運動項目中的技巧，并與同學進行探討，再者鼓勵學生去體育場地上進行嘗試和探索，然后將之前的總結和實踐感受融合起來，依靠這樣的方式理論聯系實際，確保初中生對于投擲類運動的理解朝著更加深刻的方向發展和進步。在這樣的過程中，體育知識的學習、體育技術動作的掌握，都是依靠學生自主探究實現的，相比較教師灌輸，這樣的引導或者啟發往往可以收到更加理想的教學效果。當然，在引導和啟發的過程中，教師可以設定不同的問題情境，引導初中生進入，可以使他們主動思考的意識得以激發，由此步入到更加高質量的初中體育學習格局。對于初中體育教師而言，需要改變以往灌輸式的體育知識學習或者體育技能鍛煉思維，盡可能地讓學生成為課堂的主人，當學生意識到自己成為知識學習或者技巧歸結主體的時候，自主性自然會慢慢得以塑造，這樣就可以步入更加理想的體育學習格局。

三、改善體育設施，優化體育學習和鍛煉環境

新時代的初中體育教育教學需要將落腳點放在體育核心素養發展上，為了實現這樣的目標，初中生必須正確認識體育的價值，注重自身體育素養的提升，形成良好的體育鍛煉習慣。為了實現上述目標，教師需要積極采取措施，改善體育設施，確保學生處于良好的體育鍛煉環境，這樣就可以使他們的體育素質進入持續發展的狀態。為了實現上述的目標，學校需要做好的工作有：其一，結合初中生體育學習和鍛煉訴求，做好科學研判，確保體育設施朝著更加完備的方向發展，增加此方面的投入，確保學生可以在良好的體育環境下學習體育知識，鍛煉體育技能;其二，開放學校的體育場所，確保學生在任何時間都可以進行體育鍛煉，使學生慢慢愛上體育運動，并且將其發展為自己生活的一部分，這樣就可以實現良好體育鍛煉習慣的養成。

綜上所述，初中體育教學中學生主動參與意識的激發，是一項基礎性的工作，是初中體育教學改革中必須要解決好的問題，是初中生體育核心素養發展的前提，必須引起高度重視。作為初中體育教師需要正確看待此問題的價值，然后做好合理的布局和優化，確保體育教學內容和方式可以得以不斷優化，引導體育教學質量得以不斷提升。

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