永登縣農村中學民俗體育校本課程開發策略研究

曹建勇

摘要：主要以永登縣農村中學民俗體育校本課程開發策略研究為重點進行闡述。首先分析永登縣農村中學民俗體育校本課程開發背景，其次從及時更新教學思想，強調健康目的實現;創新體育教學形式，彰顯體育時代特色;貫徹因地制宜，強調民族特色幾個方面深入說明并探討校本課程開發的思考，旨在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：永登縣;農村中學;民俗體育;校本課程開發

永登縣地處甘肅省中部，蘭州市西北郊區，西靠近青海省民和縣，主要有漢族、回族、滿族、藏族、土族、東鄉族。由于該地區農村中學地處城市邊緣，學校體育的教學模式和教師教學觀念落后于新課改教學大綱。為加快永登縣農村中學體育的發展，改善因場地不足、器材缺乏、上課方式單一的問題，要設置適合永登縣農村中學體育的校本課程，同時增添校園特色和活力，落實三級課程，從而達到立德樹人、培養出新時代的接班人的目的。民俗體育校本課程的開發有利于學生主體性的發展，尊重學生個性差異，提升學生的運動技能。民俗體育校本課程的開發有利于教師專業水平的提高，同時還賦予了教師一定的自主權，為教師提供了創造的空間和大顯身手的機會，且增強了教師的合作意識，對國家課程和地方課程也有促進作用。如何對民俗體育校本課程進行開發是重點話題，具體如下。

一、永登縣農村中學民俗體育校本課程開發背景

在民俗體育校本課程開發期間，不僅可發展學生個性，還可調動教師創新的潛能。發揮學生自身特長，將學生發展為特色的人才，是教學改革的一個目標。傳統的體育課程總是給學生帶來枯燥乏味的感覺，難以全方位調動學生學習的主動性。新時期下民俗體育在中華大地的區域內生根發芽，飽含著多樣化的文化韻味，所有的學生都可以尋找健身的作用，民俗項目幫助學生更好地鍛煉身體，為學生的個性成長提供支持。并且民俗體育課程的開發調動教師創新潛能，課程開發凸顯學生的主體地位，然而需要教師發揮主導職能，以往的教學模式中教師是課程執行者，那么民俗課程開發需教師扮演開發者、執行者以及分析者的多個身份，自然而然地提高教師創新課程綜合水平[1]。永登縣的民俗體育文化擁有濃郁的鄉土風情，在教師課程開發期間，不只是強調體育項目的運動要點，還會強調民俗體育的文化內涵，學生深入地感知文化精髓，在健康的過程中宣傳傳統文化，怎樣寓教于樂培養學生興趣愛好，都需要教師努力地進行課程的開發與探索。

二、永登縣農村中學民俗體育校本課程開發的思考

（一）及時更新教學思想，強調健康這一前提條件

不管是哪一所學校，體育課程均是課程體系的一個組成分支，對學生全面成長產生積極影響。可是在課程實踐期間，課程更多地呈現出科學性與學科中心性，那么健康便是體育課程的前提條件而不是教學目標，對應的教學手段是課程目標，或者理解為唯一的目標。此種情況下，體育課程無法完全端正學生的學習態度，改善學生自身的健康指數，因此應時刻把健康作為前提進行教學實踐[2]。在課程開發過程中，教師應把身體健康當作中學生成長的基礎，及時轉變以往的教學觀念，把“健康第一”當作教學指導觀念，充分提升學生身體健康指數，促使學生全面成長與發展。

（二）創新體育教學形式，彰顯體育時代特色

民俗體育課程多種多樣，涉及的項目也比較多，現有的民俗體育體系中，往往是引進時間較長的活動形式。即便這些活動深深地得到社會青睞，可毋庸置疑的是，部分活動和社會發展表現出脫節的現象，所以應適當創新教學形式。校本課程影響著教學課程體系完整性的建立，中學生自身的成長需求以及興趣愛好是最為重要的條件，不管是民俗課程設計還是民俗課程實踐，都應關聯學生是否會參與和是否愿意參與。因此，要做好課程資源的整理工作，挑選適合學生身體健康成長的項目，改變傳統的民俗形式，彰顯時代特色，推動民俗體育教學課程的進行。

（三）貫徹因地制宜，強調民族特色

縱觀永登縣地區的民族分布情況，民俗體育會受到此地區的生產條件、地緣條件以及生活條件影響，飽含著多樣化的地方色彩，那么民俗體育的地區性基礎特點便是比較顯著的。再者經濟發展與經濟發達的地區存在差異，所以民俗體育的宣傳過程也存在獨特性[3]。所以校本課程的開發不可“一刀切”，而應全面明確區域和學校的發展傾向，全方位掌握多個地區的鄉土人情，引進具備民族特色的民俗項目，拓展體育課程教學內容，不斷地在學生的學習中增加民俗體育知識，增加學生體育知識的儲備量，落實因地制宜地創新民俗體育資源的任務。

三、結語

綜上所述，民俗體育歸屬傳統文化的范疇，還是人民勞動以及智慧發展的結晶。各所學校都應該設置民俗體育課程，宣傳體育項目，不僅拓展體育教學內容，還可落實陽光體育理念，幫助學生深入探索民俗文化，保障學生健康成長。校本課程開發應凸顯生動性與趣味性，圍繞學校的辦學條件綜合化設計教學體系，設置滿足學校特色的課程，因此教師應加大創新力度，更好地發展體育事業。

參考文獻：

[1]黎永碩，劉天鵬.廣東省中小學傳統舞獅校本課程開發探析[A].第十一屆全國體育科學大會論文摘要匯編[C]，2019.

[2]包佶.中職學校民族傳統體育校本課程的開發研究[J].科技資訊，2019（29）：164-165.

[3]康譽昌.“互聯網+教育”視域下藏族傳統體育校本課程的開發及應用研究：以甘南州夏河縣博拉中學為例[J].當代體育科技，2020，10（1）：124-125.