初中語文教學對創新能力的培養研究

王志孝

摘要：隨著教育事業的高速發展，初中階段的語文教學，也步入了一個全新的時期。在現階段大力推行的素質教育影響下，初中階段的語文教學，也進行了適當的改革，培養學生的創新能力，已成為我國教育領域廣泛關注的重點問題。因此，在初中階段的語文教學中，要明確教育教學的目標，更加新穎的教學方式以及技巧等，對學生進行正確的引導，從而促使學生的創新能力得到更有效的激發。

關鍵詞：初中;語文教學;創新能力;培養;研究

初中階段的語文教學，對學生的長遠發展有著十分重大的意義。當今時代初中階段的語文學科教學，理應不斷地進行創新，在教師進行教學工作的過程中，要時刻牢記幫助學生，促使學生在未來的人生道路上敢于進行創新。

一、當前語文教學的問題

1.可供學生進行創新的空間不足

當前通常是將考試、升學等詞語作為核心對學生實施教育。在對教育教學的內容，以及方式進行設計的層面上，基本上都是以中考為標準對學生進行要求的。長此以往，勢必會導致學生缺少一定的主動性以及創新性。

2.教師對創新的理解不夠透徹

一些初中語文教育工作者對新課改所要求的，對學生的創新能力進行培養的要求，沒有一個較為透徹的理解[1]。在初中階段的語文學科教學中，教師不尊重學生在課堂教學中的主體地位，依舊以自己為中心展開教學。對教學所進行的改革浮于表面，沒有進行更深層次的探討和研究。在教育教學的方法以及理念上，都僅僅只是強調自己的認知。

二、在初中語文教學中培養學生創新能力的策略

1.更新教育教學的觀念，為學生創造可供創新的環境

要對傳統的教育教學理念進行適當的優化和更新，并以當下新型的教育理念為基礎，創造出較為良好的初中語文的教育教學環境，在幫助學生提升語文能力的過程中，對學生的創新能力進行培養。應時刻彰顯學生的主體地位，這對克服初中階段語文學科教學過程中所出現的一系列問題，有著至關重要的作用。但是，由于初中階段的學生，心智尚未發育完全，也沒有達到較為成熟的狀態，傳統的語文教學模式，是無法有效對學生的創新能力進行培養的，也就是說，教師要采取比較合適的教育教學理念，并在此階段創造出一個具備創新性的良好教學環境，以此來激發學生對語文知識進行學習的興趣，促使對學生的創新能力進行培養的目標得到充分的落實。

2.促使學生豐富的想象力得到充分的激發

處于初中階段的學生，也同樣處于主觀意念以及想象力高速發展的關鍵時期，因此，在這個階段，教師要對學生的這兩項特質進行重點培養，以此來促進學生形成較為良好的創新能力。

例如，在進行古詩詞作品分析的過程中，教師可以適當地幫助學生，使其通過對自身想象力的靈活運用，更真切地感知“春風又綠江南岸”的生機盎然，“少無適俗韻，性本愛丘山”的悠然恬淡[2]。在對現代文的閱讀文本進行教學的過程中，教師可以通過對學生適當的指導，使其針對現有的教材內容，逐漸進行延伸性的想象，從而更有效地激發出學生的延伸性，以及發散性的思維品質。

3.教師應樹立起創新精神

個人的發展離不開創新思維，良好的創新精神可以驅動教師革新教學方法，完善自身教學理念。教師要有積極探索、不斷進取的創新精神，在教育教學的過程中，教師也應盡力摒棄傳統教學觀念中固步自封的不良思想。對教育教學的觀念進行不斷更新，提升自身的教學能力及個人修養，樹立起自己的創新精神，積極、努力地開發自己的創新能力。

在實際授課中，教師可以將信息技術、傳統板書教學模式有機整合，對教學手段做出進一步優化，并在課堂教學中恰當引入微課、翻轉課堂。比如，某教師在講解《看云識天氣》這節課時，可以引用信息技術，通過視頻動畫的方式來呈現課文描述的內容，以此來增加課堂教學的趣味性。然后，再鼓勵學生引用更新穎且自己喜歡的手法寫一篇關于天氣的文章。以此來優化授課環節與成果，提升其創新能力。

總而言之，在學生的初中階段，語文學科的學習，最為重要的就是該學科的知識性及實用性，在課堂教學的過程中只是單純地進行學習，已無法與當今時代的要求相適應，所以，對課堂教學的形式，進行適當的變革，才能培養學生的創新能力。只有這樣，才可以保證初中階段的語文教育是與時俱進的，才可以在真正意義上對學生的創新能力進行適當的培養。

參考文獻：

[1]馬列鋒，張檸.淺談初中語文教學對創新能力的培養[J].吉林省教育學院學報（中旬），2014，30（12）：69-70.

[2]蔡毅.農村初中語文教學中學生實踐能力和創新能力培養路徑[J].中學教學參考，2017（15）：31-32.