將勞動教育融入初中體育的育人模式創新研究

許維英

摘要：隨著新課改的不斷深入，初中體育作為初中教學的重點學科，能培養學生良好的體育素養。但由于傳統教育理念的影響，學生在體育學習過程中缺乏一定的主動性，導致學生學習積極性不斷下降。而勞動教育能為學生樹立正確的勞動態度與勞動觀點，將其融入初中體育中，對促進學生的全面發展有十分重要的現實意義。基于此，針對勞動教育融入初中體育的育人模式進行研究，并提出創新策略，以期為初中體育教師提供借鑒。

關鍵詞：勞動教育;初中體育;育人模式;創新策略

近年來，隨著新課改的深入，初中體育學科受到了許多重視與關注。傳統體育課堂教學中，教師一味地對學生進行單一的訓練，導致原本有趣的課堂逐漸變得枯燥乏味。學生通過這種學習方式，不僅無法學到有效的體育知識，同時也使原本就沉重的學習生活更加索然無味，體育課堂教學質量與效率持續下降。而將勞動教育融入初中體育中，可以激發學生學習積極性，為其樹立正確的體育價值觀，對培養學生體育素養也有著積極影響。基于此，初中體育教師應及時創新教學模式，為促進學生的全面發展奠定良好的基礎。

一、勞動教育融入初中體育教學的重要性

在初中體育中融入勞動教育能夠培養學生艱苦奮斗的精神，提高學生的動手實踐能力，促進其身心健康成長。初中體育學科通常充滿趣味性且實踐性較強，不僅能夠幫助學生鍛煉身體，也能夠促使學生形成良好的體育素養。但就目前初中體育教學情況而言，體育教師依舊運用傳統的教學手段進行教學，使學生在學習過程中處于被動地位，導致學生缺乏學習興趣。而勞動教育作為培養學生勞動觀念的重要手段，將其與初中體育進行融合，既能使學生形成正確的勞動價值觀，同時也有助于激發學生的學習興趣，促進學生全面發展。因此，初中體育教師應積極落實勞動教育融入初中體育教學的策略，構建全新的育人模式，實現體育教學質量與效率有效提升的目標[1]。

二、勞動教育融入初中體育的育人模式創新策略

（一）轉變教學模式

在初中體育教學中，體育教師應先轉變教學模式，打破傳統教學方式，促進勞動教育與其更好地融合。首先，轉變教學模式的第一步是靈活運用教材，傳統體育課堂教學中，教師通常不注重教材內容，也經常忽略講解理論知識，從而導致學生的體育理論知識與實踐活動都沒有得到較好的培養。因此，體育教師應明確教材的作用，在教學過程中靈活利用教材知識，將實踐活動與理論知識進行較好的融合。其次，初中體育教師還應注重教學與教材改革，傳統教材內容雖然知識豐富，且有技術性強的特點，但這對初中階段的學生而言具有一定的難度，體育教師可將勞動教育應用于初中體育教學中，達到勞動教育滲透到初中體育課堂教學的目標。例如，在植樹節中，體育教師可以帶領學生開展課外活動，幫助校方工作人員共同栽樹，使學生不僅能夠提升自身的體育實踐能力，同時也有助于其樹立正確的勞動價值觀。此外，體育教師還可以利用校園體育資源開展教學，如基本的籃球場、足球場以及相關球類等，積極調動體育資源鍛煉學生的綜合素養，從而實現勞動教育融入初中體育教學的育人目標。

（二）創新教學方法

在傳統體育課堂中，教師教學的單一性導致學生缺乏學習積極性，針對該現象，初中體育教師應將勞動教育融入體育教學中，積極創新教學方式，有效激發學生的學習興趣，促進教學質量的有效提升。興趣是最好的教師，在體育教學中也是如此。由于傳統體育課堂中開展的教學活動較為單調且枯燥，因此，教師可以利用游戲教學法將勞動教育與體育教學相融合。對于處在初中階段的學生而言，游戲是學生較為喜歡的活動，體育教師可以以此為切入口，利用游戲教學積極調動學生的學習積極性。例如，在指導學生跑步訓練時，一味地繞圈跑會使學生產生厭煩心理，也無法培養學生良好的勞動價值觀與體育素養。所以，教師可以開展以“小草也要長”為主題的游戲活動，先將學生分為若干個小組，每組里面有兩名成員，一名學生需要在手里拿著一瓶水從起點處跑到終點，另一名學生則用這瓶水為小草澆水，哪組最先為小草澆完水則為成功，同時教師還可設立相應的獎勵與懲罰機制。游戲教學法，不僅鍛煉了學生的身體素質，也培養了學生的勞動觀念。此外，初中體育教師還可以開展競賽教學或體育表演教學，通過分組形式開展體育教學，在團體活動中學生能夠不斷發現自身的優劣勢，并及時改正，這對培養學生凝聚力，促進勞動教育融入體育教學有現實意義[2]。

綜上所述，在初中體育教學中融入勞動教育，不僅能夠為學生樹立正確的勞動價值觀提供幫助，也能培養學生良好的體育素養。目前，初中體育教學依舊存在教學形式枯燥的現象。因此，為了推動初中體育教學改革，實現體育教學質量與效率有效提升的目標，體育教師應積極轉變教學模式，創新教學方法，將勞動教育滲透在初中體育教學中，促進學生今后的全面發展。

參考文獻：

[1]王曉添.淺談初中體育教育中的創新教育[J].新教育時代電子雜志（學生版），2019：142.

[2]蘇飛躍，楊昌弋.新時期勞動教育課程價值的重構與實踐[J].中小學德育，2018：10-13.