初中數學中如何使用生活化教學方法

朱紫偉

摘要：數學這門學科的特點就在于將理論知識和實踐知識相結合為一體，因此，在很多知識中能找到生活的影子，同時這些知識也能應用到生活中。對初中生而言，學好數學是非常重要的一件事，學生只有不斷掌握數學知識才能更好地處理生活中遇到的數學問題。對于教師而言，需要將生活內容融入教學中，一方面增強課堂教學的趣味性，另一方面確保學生學習更多的數學知識。

關鍵詞：生活化;初中數學;教學

在傳統的初中數學課堂中，教師僅僅只是將課本內容傳授給學生，學生結合課本上的理論知識進行預習以及復習，整個學習過程完全沒有和生活聯系在一起，導致學生所學的知識過于片面。當教學內容過于單一時，學生們會認為學習過程太枯燥。結合近幾年的初中數學教學狀況來看，教師如果不把教學內容和生活聯系起來，整個教學是非常失敗的，主要原因在于很多學生不懂如何將這些數學知識運用到生活中，同時也失去了教育的意義。由此可見，教師需要改變自己的教學方式，將生活和數學教學內容融合在一起，這樣才能保證學生學到更多的知識并掌握這些知識的運用。

一、創設生活化的教學情境

當數學教學脫離了實際生活，最終會影響學生的學習興趣，因此，在開展初中數學教學活動時，教師需要在課堂上將生活和教學融合起來，這樣才能調動教學氛圍，同時還能保證學生喜歡上數學這門學科。在我們的日常生活中經常可以看到很多數學知識，比如買彩票時的中獎幾率以及選擇卡片進行隨機分組等。很多教師不太懂得將生活情境和教學課堂相結合，導致初中數學教學效果一直停留在原地，因此，對教師進行培訓，促使他們教學水平的提升，這樣才能保證他們教學質量的提升以及實施正確的教學方式。也就是說，在對初中生進行數學教學時，教師可以在課堂上創設生活化的情境，然后讓學生在生活情境中完成學習，促使他們加深學習印象。例如，在教學“數據的分析”這個內容時，教師可以這樣告知學生：“同學們，在我們生活中經常會遇到一些數據，其中包含用電數據、考試的數據以及體驗數據等，就拿考試數據而言，我們可以對這些數據進行分析，這樣就能清楚地了解每一位學生的學習狀況以及學習成績。今天帶領大家一起學習數據的分析，就拿大家之前的體育測試數據進行學習，我們一起來分析總結一下。”這樣的教學引導，不僅可以激發學生的學習熱情，同時還能幫助他們在情境教學中發揮自己的學習潛能。

二、在課堂教學中引入生活中的實物

為了保證學生掌握更深層的數學知識，教師可以將一些生活中的實物帶入課堂并展開教學，讓學生在觀察這些實物的同時理解其中的數學知識，促使教學過程變得豐富又有趣。由于一些學生缺乏生活經驗，因此，在初中課堂上呈現一些和知識相關的實物是為了確保學生便于理解知識，這樣才能有效解決學生在學習期間遇到的問題。另外，運用實物展開教學工作可以烘托課堂教學氣氛，促使學生的學習更有效率。在傳統的數學教學中，學生因為沒有接觸過多的生活化教學，因此，當教師采用這種全新的教學方式后，學生對學習會產生極大的興趣，這樣才能保證學生取得更好的數學成績。例如，在教學“勾股定理”這節知識時，教師需要借助教室門框給學生講述這個內容，然后讓學生計算出門框對角線的長度，在這個過程中不能讓他們直接用尺子進行測量，需要引導學生根據門框的長和寬，結合他們所學的勾股定理去計算出這個問題的答案。通過這樣的引導，學生對這些學習內容充滿了好奇，同時還能保證學生通過正確的計算方式得出結論。

三、提出和生活相關的數學問題

提問在初中數學教學中非常有意義，教師通過對學生進行提問來引導他們思考。學生在這個過程中可以有效結合學習內容和生活場景，將這兩者聯系起來，促使他們更快地進入學習狀態，同時還能活躍思維。例如，在教學“二元一次方程”時，教師可以對他們進行這樣的提問：“在我們的日常生活中有很多地方可以利用二元一次方程，就拿賣冰激凌這件事來說，老板以10元的價格采購了一批冰激凌。然后以20元的零售價賣了出去，這個月冰激凌的銷量達到了100件，在售賣的過程中老板明確發現，當冰激凌每次提高10元之后，此時的銷量就會減少15件，為了讓老板賺更多的錢，需要用什么價格出售冰激凌呢？”對于問題，教師可以讓學生用二元一次方程的解題思路去解答，學生通過這樣的學習，對數學知識的認知能力以及運用能力都有明顯的提升。

綜上所述，生活化的教學在初中數學教學中非常重要，可以說是一個非常有效的教學方式，不僅能讓學生學到數學知識，還能幫助他們解決一些生活中和數學相關的問題，促使學生學習水平和教學效率的不斷提升。

參考文獻：

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