生涯規劃在初中道德與法治課教學中的滲透探究

李召新

摘要：初中道德與法治課堂教學在不斷進行教學改革實踐的過程中，應當注重自身的特色化發展，將創新理念以及創新教學方法有效融入課堂教學過程中，也可以將生涯規劃教育作為道德與法治教學的目標組成部分，從而讓學生在道德與法治學習中可以更好地形成對未來發展的有效規劃，不斷啟迪學生的智慧，積極探索宏觀規劃目標。教師在教學過程中，應當找到生涯規劃教育滲透的重要方法，從而讓學生在形成高尚道德情操以及法律意識的過程中，改變固有的學習觀念，形成蓬勃發展的精神面貌。

關鍵詞：生涯規劃;初中道德與法治課;滲透方法

生涯規劃是初中生在參與教育教學實踐中自身對未來發展所做的重要規劃以及學習目標方向的探索，不斷提高學生的生涯規劃能力，有效地分析生涯規劃細節，還可以依據道德與法治課堂教學中教師獨特的思想分析以及社會發展的連接，形成道德與法治課堂教學的實踐創新方向。初中道德與法治課堂應該讓學生形成正確的價值觀以及做人做事的標準，不斷將自身融入社會發展的過程中，應當具備一定的綜合能力以及學科素養。

一、初中道德與法治教學的重要性

教師作為課堂教學的主導，應當積極地設計以及獨特地思考初中道德與法治教學，不斷形成有效的教學風格，也可以積極地分析討論學生與社會的實際案例以及道德觀點，形成自身獨特的理解角度。在不斷評價事物的過程中，教師應該有效落實生涯規劃教育，每個學生都有自身的學習優勢，教師應該把道德與法治課堂作為學生思想引領以及實踐探索的方向，也可以將生涯規劃教育作為學生重要的指路方向，促進教學研究以及教學實踐的全方位發展。

初中道德與法治課堂突出以學生為中心，在教學創新思考的過程中重視學生的主體性地位，讓學生在自主分析和自主解決的過程中，形成更強的自主探索能力。在有效創建全新的教學環境過程中，教師與學生可以進行積極的合作，不斷增強學生的法律意識以及道德品質。學生在進行生涯規劃時，可以把道德與法治課堂作為重要的陣地，從而在拓展學習思維以及延伸學習規劃的過程中，形成重要的規劃目標。

在道德與法治課堂教學中，生涯規劃滲透可以讓學生形成正確的價值觀、人生觀，學生應該不斷與教師進行積極的合作交流，這樣可以提高學生的自主學習能力，明確自身的目標發展方向，從而在發揮自身學習潛能的同時，也可以把生涯規劃作為全面發展的重要前提。每一名學生都應當擁有學習的自信，從而在提高學生實踐活動能力的同時，讓學生自覺投入到創新實踐中。

二、生涯規劃在初中道德與法治教學中的滲透方法

教師在幫助學生解決問題、構建道德與法治教學多元的過程當中，應該讓學生感受到道德與法治課堂的學習樂趣，有效地發展生涯規劃，教師可以重點提及，形成關鍵內容的提煉，為學生制定生涯規劃計劃時，應當給予學生更加廣闊的思維視野，形成重要的生涯規劃平臺。在開展道德與法治實踐教學中，教師和學生需要共同努力達到最大化的規劃效果。

（一）教學模式的創新，在討論中形成遠大抱負

教師在教學過程中不能拘泥于單一的教學模式，需要不斷進行綜合性的創新思考，也可以使道德與法治課堂理論與實踐并重，不斷促進學生增強自我認識，形成多元課堂教學，學生在認識自我、分析自我的過程中，也可以形成對具體案例的討論，教師應當讓學生在相互合作以及相互交流中形成遠大的抱負。每一名學生都應該以集體利益為重，不斷貢獻自身力量，也可以在各種信息環境中形成有效的信息辨別以及正確的是非觀，設定長遠的學習目標。

（二）開展有意義的教學實踐活動，讓學生自主規劃

道德與法治課堂在實踐創新的過程中，應當開展有意義的教學實踐活動，讓學生在積極參加中也可以形成自主規劃內容，從而將自己的未來交到自己手上，在實踐中敢于創新，在創新中不斷發展，生涯規劃教育通過實踐教育活動可以更好地達到教育與規劃并進的局面。教師在總結實踐活動和分析實踐活動的過程中，結合現代化信息技術環境，讓學生通過多途徑教育資源的尋找，形成對道德與法治課堂教學的獨特情感，從而在升華思維的同時，形成愛國主義情懷以及社會主義發展的新面貌。

（三）教師評價的多樣性，引申到生涯規劃

教師在整個教學過程中應當積極評價和引導學生，為學生生涯規劃找準正確的方向，學生在深層次學習研究以及學習實踐中形成自主發展方向。教師的評價以鼓勵為主，在多樣化分析過程中，可以把道德與法治課堂教學引申到生涯規劃教育層面，促進學生獲得良好的發展新目標，也可以在調整生涯規劃的過程中，堅定自己的信念，為成為社會主義接班人而不斷努力。

三、總結

生涯規劃在初中道德與法治教學過程中有效滲透，需要找到合適的滲透方法和滲透途徑，在重視學生生涯規劃的同時，還需要創新教學模式，讓學生發表自己的看法，形成合作學習意識，優化生涯規劃效果，讓學生在道德與法治課堂教學中獲得更好發展。

參考文獻：

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