淺析農村留守兒童教育問題及對策

馬月霞 馬永前

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，城市化不斷加劇，從農村輸入城市的務工人員不斷增多，農村的留守兒童人數(shù)也在逐年遞增。基于此，父母的一方或多方的缺失造成農村留守兒童教育的缺失和錯位，將研究重點聚焦在亟待社會關注的留守兒童身上，深度分析農村留守兒童的教育問題，并針對已經(jīng)存在的教育問題分別從社會、家庭、學校三個方面提出對應的可行性方法和策略。

關鍵詞：農村留守兒童;教育;問題;對策

根據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，我國農村留守兒童的教育水平和教育質量普遍低于其他兒童，因為留守兒童群體的特殊性，造成其教育問題的復雜性和長期性，所以我們在致力于解決農村留守兒童的教育問題時，一定要深入分析其存在的原因并剖析其現(xiàn)狀，只有這樣才能抓住問題的特殊性，從根本上解決留守兒童的教育問題。

一、淺析農村留守兒童教育問題的現(xiàn)狀

1.監(jiān)管質量差，無法保證兒童長期入學

調查數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)留守兒童的教育責任都落到爺爺奶奶或者外公外婆的身上，隔代教養(yǎng)有諸多弊端，再加上留守兒童本身心理上比較脆弱和敏感，加大了教育的難度。很多時候，一方面因為隔代教育普遍對兒童過度保護，十分溺愛，所以導致留守兒童無法養(yǎng)成獨立自主的生活和學習習慣，另一方面隔代教養(yǎng)基于老年人的心力和精力有限，更無法持續(xù)地對兒童進行監(jiān)管，尤其是到了兒童青春叛逆的時期，更加不會服從爺爺奶奶或者外公外婆的教育。長期下來，兒童從小就無法養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，久而久之，成績遠遠跟不上其他家庭的孩子，自然而然就產生了逃學、輟學的想法，最終無法完成九年義務教育。

2.身心健康狀態(tài)堪憂

研究表明，留守兒童的監(jiān)護人普遍只會注意到兒童的身體健康問題，對兒童心理上的關注非常少，長期缺乏心理關注的兒童在性格上表現(xiàn)出來的敏感，缺乏安全感，不自信，在情緒上表現(xiàn)出易怒、焦躁和抑郁等都嚴重威脅兒童的心理健康。長此以往，非常容易造成兒童的心理失衡、行為失控，甚至走向犯罪。這些現(xiàn)實情況已經(jīng)從近幾年的少年犯中留守兒童的比例體現(xiàn)出來。

3.人身安全得不到保證

基于留守兒童的監(jiān)護人的缺失，社會的不法分子紛紛把目光鎖定到留守兒童身上，利用留守兒童的單純性和脆弱性，對留守兒童進行傷害，如拐賣人口、引誘犯罪等，這些問題一旦成風，便一發(fā)不可收拾。而且一旦發(fā)生這樣的悲劇，對兒童的心理和生理上的傷害都是無法彌補的。

二、解決留守兒童教育問題的有效方法和策略

1.社會方面：政府部門加強落實農村子女隨父母入學就讀的問題

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，國家和政府要隨時看到社會發(fā)展所帶來的問題，一方面切實做好農村子女隨父母入學就讀，放寬農村子女在父母所在城市跟讀的政策，如只要在城市務工半年即可讓其子女隨父母來到務工城市就讀，另外更要保證其入學學校的質量，不能歧視和區(qū)別對待;另一方面加強對留守兒童的教育基礎設施和教育基金的投入，減輕留守兒童父母的教育成本，切實落實好留守兒童九年義務教育，保證留守兒童的入學率和在校率。在社會方面，各級部門要對留守兒童進行全方位和形式多樣的關心，比如居委會定期組織大學生志愿者對留守兒童的學習和心理進行幫助，社區(qū)也要在重大的節(jié)日，如兒童節(jié)時對留守兒童進行慰問和幫助，這些幫助不限于物質上，更要體現(xiàn)在精神上，如舉辦兒童活動等，讓兒童充分參與到與社會和集體的互動中來，感受到社會和集體的關愛。

2.家庭方面：監(jiān)護人應加強對留守兒童心理上的關愛

留守兒童的父母和其他監(jiān)護人一定要和學校保持緊密的聯(lián)系，及時和學校老師定期反饋留守兒童的學習和生活狀況，多和老師進行有效的溝通和交流。另外父母更要多關注留守兒童的心理健康發(fā)展，注意保護兒童的合法權利，疏導兒童的負面情緒，陪伴兒童成長的每一個瞬間等，如果父母沒有時間對留守兒童進行陪伴，也要利用休假時間對兒童進行必要的陪伴和關愛。

3.學校方面：注意多保護留守兒童的人生安全，建立家校24小時暢通安全系統(tǒng)

對留守兒童的人身安全學校應該放在第一位，注意保護留守兒童的人身安全，除了多關注其校內生活、避免校園暴力之外，也不能忽視在校外的安全問題，學校要加強家校聯(lián)系，建議給每個留守兒童都配備電話手表，進行GPS定位保護。讓兒童在家里的時候注意電子手表的充電，在校后教師檢查兒童電子手表的電量，確保留守兒童離校后電話手表的電量充足，全程保護留守兒童的人身安全。必要的時候，對小學低年級段的留守兒童實行24小時的保護措施，學校建立專門的工作小組，實行24小時輪班制度，切實監(jiān)控每一個留守兒童的行蹤和狀態(tài)，如若發(fā)生突發(fā)狀態(tài)，及時聯(lián)系警方對兒童進行施救。

三、總結

綜上所述，基于留守兒童的特殊性，需要社會、家庭和學校的普遍關注，所以社會、家庭和學校一定要加強聯(lián)系，共同建立社會、家庭和學校三位一體的模式，切實做好留守兒童的教育工作，促進留守兒童的身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]衛(wèi)紅霞.農村留守兒童隔代教育中存在的問題及對策[J].甘肅教育，2021（2）：22-23.

[2]周繼龍.新時期農村留守兒童家庭教育問題及對策分析[J].學周刊，2021（7）：189-190.