品讀紅色詩詞 傳承紅色精神

【關鍵詞】詩詞;革命精神;理想信念

【中圖分類號】G631? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）58-0158-03

【作者簡介】吳菊芳，南京市第二十九中學天潤城分校（南京，210032）教師，一級教師。

一、教育背景

當下，祖國繁榮昌盛，和平安定，這為青少年一代的健康成長提供了豐富的物質條件和良好的學習環境，但是部分中學生對這來之不易的美好生活缺乏感恩之情，對黨艱苦奮斗的歷史了解甚少。針對這些問題，我結合毛主席的部分經典詩詞作品，設計了此次主題班會，引導學生挖掘詩詞作品中的紅色精神，培育學生的家國情懷，繼而感恩幸福生活、傳承紅色基因。

二、教育目標

認知方面：分組討論毛主席詩詞，了解詩詞誕生的歷史背景，挖掘其中的紅色精神。

情感方面：感知詩詞中的紅色精神，增強家國情懷。

行為方面：有感情地朗誦毛主席詩詞，以其中的紅色精神激勵自己。

三、教育對象

七年級學生。

四、活動準備

教師準備：查閱資料，準備硬板紙若干、油性彩筆若干。

學生準備：分組學習毛主席詩詞，查閱相關資料，了解其歷史背景，概括詩詞中體現的紅色精神;準備合適的背景音樂，挑選一首自己最喜歡的毛主席詩詞作品在課堂上朗誦。

五、實施過程

導入：配樂朗誦《七律·長征》，營造積極、奮進的課堂氣氛。

（一）梳理毛主席詩詞，初步感知紅色革命精神

教師：我們在課本上學過很多毛澤東主席的詩詞作品，這些作品可以看作一部偉大的英雄史詩，它們不僅有著很高的文學價值，而且其中蘊含著極其可貴的革命精神，今天我們就來學習、討論毛主席的三組詩詞，感知詩詞背后那段艱苦卓絕的歷史，深入挖掘詩詞中所體現的紅色革命精神。

1.分組學習毛主席詩詞。

學生分成三個小組學習毛主席詩詞，小組合作探究，完成表格，挖掘詩詞背后的歷史，概括詩歌中體現的紅色精神，最后確定小組代表發言分享。

第一小組代表發言內容提示：我們這組學習的詩詞，是毛主席在1927年到1934年之間的作品，這段時間正是土地革命和第二次國內革命戰爭爆發的時間，毛主席的這幾首詩詞集中反映了這一時期欣欣向榮、不斷勝利的革命形勢，詩歌氣勢恢宏，洋溢著革命樂觀主義情懷。例如：《西江月·井岡山》就歌頌了井岡山將士英勇斗爭的精神;《采桑子·重陽》整首詩積極奮進，突出體現了紅軍戰士堅定的革命信念和豪邁樂觀的革命情懷;《清平樂·會昌》集中體現了紅軍戰士不怕困難、堅韌不拔的頑強意志及其積極樂觀的可貴精神。

第二小組代表發言內容提示：我們組學習的這一組詩詞作品都是毛主席在長征時期創作的。通過毛主席詩詞，我們再次回顧了那一段波瀾壯闊的歷史——二萬五千里長征，是人類戰爭史上的一個奇跡，在這樣的艱難險阻下，紅軍戰士們創造了一個又一個奇跡。這幾首詩詞集中地反映了那段時間工農紅軍在面對苦難時的精神面貌，比如《憶秦娥·婁山關》就表現了他們面對失利、困難從容不迫的堅強意志和博大胸懷，《七律·長征》反映了紅軍戰士不怕艱難險阻、勇往直前的樂觀豪邁的情懷，《清平樂·六盤山》歌頌了紅軍戰士不怕苦難，有著鋼鐵般的堅強意志。

第三小組代表發言內容提示：我們組學習的這組詩詞都是新中國成立之后毛主席創作的，這些作品都體現了新中國成立后毛主席居安思危，再次歌頌紅色革命精神，身體力行地回顧并倡導“紅色精神”的回歸。如《七律·登廬山》體現了勇往直前的豪邁氣概，《七律·到韶關》《水調歌頭·重上井岡山》都回顧了革命時期艱苦卓絕、不怕犧牲、前仆后繼的可貴精神品質，更是高度贊揚了不屈不撓、不畏艱險、勇攀高峰的革命斗爭精神。

教師總結：同學們說得很好，學習毛主席詩詞讓我們的精神再一次受到了洗禮，毛主席以他大無畏的革命樂觀主義精神和寬廣的胸懷譜寫了中國歷史上無與倫比的英雄史詩。

2.小組總結紅色革命精神。

教師：同學們，剛才我們學習了毛主席的經典詩詞，下面我們就來總結一下在這些詩詞中蘊含了哪些紅色精神，請大家分成小組討論探究。

學生發言，明確紅色革命精神的內涵。

學生回答預設：

（1）艱苦奮斗、不怕艱難險阻的堅強意志。

（2）積極進取的、大無畏的樂觀主義精神。

（3）意志堅定、勇攀高峰的大無畏精神。

【設計意圖】此環節帶領學生學習不同歷史時期的毛澤東的詩詞作品，讓他們深入了解詩詞作品的歷史背景，初步感知詩詞作品中傳達出來的紅色精神。

（二）吟誦毛主席詩詞，深刻體會紅色革命精神

教師：同學們，毛主席的詩詞是中國紅色文學中一座雄奇的高峰。通過學習這些經典詩詞，我們不僅回顧了那一段波瀾壯闊的歷史，更接受了一次靈魂的洗禮和熏陶。請同學們拿出課前你們準備好的背景音樂及挑選的毛主席詩詞作品，接下來我們將開展一次詩詞朗誦會，在朗誦中進一步感受革命情懷。

5個學生代表配樂朗誦毛主席詩詞，教師從情感、語氣、語調、語速等方面進行點評。最后，全班學生在激昂的音樂中再次朗誦《七律·長征》。

小結：同學們，從你們的朗誦中，我感受到了“紅軍志氣豪，不怕雪山高。談笑攀星斗，困難腳下拋”的豪氣干云，更感受到了“茫茫大草地，千里無人煙。攙扶難舉步，革命志彌艱”的堅強意志。這些蕩氣回腸的詩作匯集成了一部無比雄壯的英雄史詩。

【設計意圖】此環節旨在引導學生深情朗誦毛主席詩詞，進一步了解我們黨艱苦卓絕奮斗的歷史，感知紅色革命精神，在潛移默化中接受紅色精神的洗禮和熏陶，增強民族認同感和責任感。

（三）制作紅色標語，傳承紅色革命精神

教師：同學們，我們學習并吟誦了毛主席的經典詩詞，深入挖掘了詩歌背后蘊含的紅色革命精神，那么這些紅色精神在今天過時了嗎？我們該在實際生活中怎么實踐和傳承紅色精神呢？

學生自由發言。

學生回答預設1：沒有過時，我們應該學習紅軍戰士不怕困難的精神，勇于克服畏難心理，在學習上勇攀高峰。

學生回答預設2：沒有過時，我們現在的生活中正是缺少這樣的精神，比如說我發現有些同學挑食、浪費糧食的現象嚴重，這時我們就應該發揚紅軍戰士艱苦奮斗的精神，珍惜每一粒糧食，感恩現在的幸福生活。

…………

教師：是的，紅色精神不僅沒有過時，反而成為新時代我們黨永葆生機和祖國繁榮昌盛的制勝法寶，它已經成為根植于每個中華兒女身上的血液和基因，我們要牢記這些優秀的革命傳統，傳承紅色基因，在現實生活中身體力行踐行這些精神。現在請大家把剛才領悟到的紅色精神制作成標語，貼到教室和食堂相關的地方去，用我們的實際行動來踐行這些標語。

學生分成6個小組，分組討論標語制作問題，標語版面自行設計，形式可以多樣但應注意莊重、美觀，能起到一定的警醒和教育作用。

【設計意圖】設計這一環節的目的在于將前面兩個環節中學生的感性認識上升到理性認識的高度，通過分析歸納總結，將紅色精神理論化，加深對紅色精神的認識和理解，并且通過思考紅色精神的現實意義，引導學生將紅色精神踐行到學習以及生活中去，從而進一步傳承紅色精神，培育學生的愛國主義情懷，鍛煉學生艱苦奮斗、不怕艱難險阻的堅強意志和積極進取的樂觀主義精神。