“爭做‘秋白式’好少年”紅色教育校本實踐

錢伊琳 朱華

【摘 要】江蘇省常州市覓渡橋小學把“秋白精神”作為獨特的紅色教育資源進行開發研究。學校以傳承“秋白精神”為核心，聚焦學生必備品格的培育，從紅色課程的建設、紅色資源的開發和家校社共育平臺的打造等方面著手，積極落實立德樹人根本任務，培育時代新人。

【關鍵詞】紅色教育;秋白精神;紅色資源

【中圖分類號】G41;D648? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）58-0073-03

【作者簡介】1.錢伊琳，江蘇省常州市覓渡橋小學（江蘇常州，213001）副校長，高級教師;2.朱華，江蘇省常州市覓渡橋小學（江蘇常州，213001）工會主席兼學生成長中心副主任，一級教師。

江蘇省常州市覓渡橋小學是中國共產黨早期領導人、“常州三杰”之一瞿秋白同志的母校。自20世紀80年代起，學校就把“秋白精神”作為獨特的紅色教育資源進行開發研究。新時代背景下，學校以傳承“秋白精神”為核心，聚焦學生必備品格的培育，從紅色課程的建設、紅色資源的開發和家校社共育平臺的打造等方面著手，積極落實立德樹人根本任務，培育時代新人。

一、挖掘“秋白精神”，確立紅色教育目標

學校杰出校友瞿秋白的崇高精神是引領覓渡學子成長的重要資源。瞿秋白有詩曰：“我是江南第一燕，為銜春色上云梢。”燕子，在中華文化中有多種意象，有群體合作、志存高遠之意，有勤奮實踐、積極進取之意，有開拓創新、矢志追尋之意等。“第一燕”中的“第一”是要求學生能“勇于超越自己，成為最好的自己”。學校以“秋白精神”為核心，緊扣開拓精神、治學態度、家國情懷三個維度，提煉出“覓渡”品格。“覓渡”品格蘊含三層意思：“覓”做人之道，“渡”美德彼岸;“覓”學習之道，“渡”智慧彼岸;“覓”報國之道，“渡”理想彼岸。在此基礎上，進一步確立了九個品格要素，即責任、勇敢、真誠、好奇、善思、勤謹、堅韌、探索、進取。通過覓渡品格的培育，引導學生傳承紅色基因，爭做“秋白式”好少年，最終成長為“江南第一燕”，做最好的自己。

二、依托“秋白精神”，探索紅色教育路徑

學校以“秋白精神”為核心，圍繞覓渡學子必備品格培育進行一體化設計，主要從課程系統、支持系統、評價系統三個方面展開研究，共同促進覓渡學子必備品格的形成。三大系統相互作用，形成了品格培育的內循環系統（見圖1），學生在該循環系統中獲得真實的發展，逐步成長為“秋白式”的好少年。

（一）架構紅色教育課程

1.孵化課程：融入學科課程，依托課堂滲透紅色教育。

國家課程是兒童紅色基因傳承的關鍵所在。在學科課程的實施中，學校采用“發現、引導、滲透、激發、提升”策略，深入挖掘教材中的紅色教育因素，在教學中滲透紅色教育的內容，激勵學生在開發潛能的過程中形成“治學態度”“開拓精神”和“家國情懷”。

2.展翅課程：開發特色課程，依托實踐強化紅色教育。

展翅課程是覓渡紅色教育的一大亮點。課程從“覓·傳承”“渡·創新”兩個維度，從設計制作、考察探究、體驗創作三方面入手，形成紅色主題系列拓展課程，通過走班選修方式實施，以興趣激發學生的好奇心，以體驗激發學生的探索精神，以感悟激發學生的責任意識和進取精神。紅色文化在課程實施中如影隨形，潤物無聲，學生個性也得到了充分彰顯。其中，最受學生歡迎的是“探尋文物故事，見證偉人足跡——文物尋寶記”。學生們在尋找紅色文物的過程中重溫歷史故事，感受偉人品質，這種自主探究式的體驗，不僅提高了學生參與活動的積極性，也增強了課程的互動性、趣味性和有效性，讓學生在沉浸式的體驗學習中了解偉人生平、感悟偉人精神。

3.秋白課程：策劃專項課程，依托體驗內化紅色教育。

“秋白課程”是“秋白精神”引領下的學校紅色教育專項課程，主要通過深度挖掘紅色教育資源，在低、中、高年段圍繞不同內容、以不同方式展開學習，著重突出以情境體驗來激發學生的愛國情懷。一、二年級著重開展秋白故事學習，通過故事講述、故事比賽等不同形式，讓學生了解秋白生平、感知秋白精神;三、四年級著重秋白情景劇表演，讓學生在藝術體驗與創造中感悟秋白精神;五、六年級著重秋白著作研讀，讓學生在閱讀思考中理解秋白精神，激勵自己更好地做人、讀書、報國。

（二）挖掘紅色教育資源

學校以“價值體認”為核心理念整體策劃 “我是江南第一燕”覓渡公共生活主題系列活動，通過實踐體驗活動促覓渡學子品格養成。

1.開發“線上+線下”紅色教育基地。

學校在校園網上開設專欄，將秋白課程資源納入其中，為學生學習、感悟、展示提供平臺，進一步拓寬了紅色教育的空間。學校與瞿秋白紀念館、張太雷紀念館、惲代英紀念館、史良故居、馮仲云紀念館、常州博物館、常州圖書館、常州文化館等校外基地長期合作，開發紅色教育體驗活動課程，激發學生愛黨愛國愛人民的情懷，努力爭做“秋白式”好少年。

2.建設“家校社協同”紅色教育平臺。

學校指導家庭制定“覓渡學子習養計劃”，將紅色教育滲透于家庭教育之中。學校定期開展紅色親子活動，如親子共讀紅色讀物、親子共賞紅色影片、親子共唱紅色歌曲、親子共訪紅色基地、親子共尋紅色記憶等。學校與社區合作策劃開展紅色尋訪活動，如尋訪老黨員、老戰士、老模范、老專家、老教師等榜樣人物，讓學生在社區服務、社會實踐活動中體驗、感悟、提升，傳承紅色基因。

（三）創新紅色教育評價

學校實行評價改革，使評價更具科學性、導向性、廣泛性、激勵性。評價注重學生在各類紅色主題活動中的體驗，注重學生在學校公共生活、社會實踐中的表現。學校為每位學生建立成長檔案，實行“秋白少年積分卡”制度，并設立“覓渡學子品行銀行”，綜合評定“真誠之星”“探索之星”“勤謹之星”“善學之星”“勇敢之星”“奉獻之星”等，表現特別突出的將榮獲“秋白好少年”稱號。

三、發揚“秋白精神”，引領紅色學子成長

江蘇省常州市覓渡橋小學作為瞿秋白的母校，傳承“秋白精神”是每個覓渡師生義不容辭的責任。

（一）“秋白中隊”代代傳

創建“英雄中隊”活動是利用紅色資源、發揚紅色傳統、傳承紅色基因的有效途徑，是少先隊教育的重要方式。英雄中隊心向黨，高舉隊旗跟黨走。自1980年常州團市委命名學校五（1）中隊為“瞿秋白中隊”以來，學校一直深入持久地開展爭創“紅領巾秋白中隊”活動，至今已有35屆。每年6月18日是“秋白就義紀念日”，學校少先隊大隊部都會在瞿秋白紀念館內的秋白銅像前舉行“秋白中隊”換屆儀式。“秋白中隊”爭創活動有效推動了學校少先隊工作和學生的紅色教育工作，形成了既生動活潑又穩步發展的良好局面，成為覓渡紅色教育的一大特色。

（二）“秋白講解團”美名揚

1985年，學校成立“秋白講解團”，36年來，講解團蓬勃發展，現在已成為覓渡紅色教育活動中最活躍的一支學生隊伍。“秋白講解團”重點宣講紅色故事和參加各類公益志愿活動，以實際行動傳承“秋白精神”，是學校對外宣傳的重要窗口。在志愿服務崗位中，學生們既鍛煉了能力，又陶冶了情操，更提升了品格，并將“秋白精神”進一步發揚光大。

總之，學校將繼續挖掘紅色教育資源，積極引導學生向英雄模范人物學習，充分發揮紅色資源的育人價值，努力將“秋白精神”融入每個覓渡學子的心中、落實到每個覓渡學子的行動上，真正做到知行合一，引導學生像秋白一樣做人、像秋白一樣讀書、像秋白一樣成才、像秋白一樣報國。