智能化數字校園建設研究

宛晟

（安徽省城鄉規劃設計研究院）

1 引言

在對學校進行教育改革和校園建設的過程中，教育信息化的推進能夠加快轉變教育觀念，推動教育和管理手段朝現代化方向發展，不斷實現教學質量及效率的提高。在教育信息化的需求下，誕生了數字校園這一概念，現今各個學校都在加強對校區的智能化數字校園建設，進一步提高了學校建設的信息化水平。

2 關于數字校園

在校園弱電智能化硬件系統的支撐下進行一種新型的高集成度構建，使得全校師生在教學、辦公、管理、娛樂等集合為一體，這就是數字化校園。對校區的數字化建設來說，并不是指信息技術對以往教學方式的全部取代，而是指在信息技術的輔助之下，將數字化在教育中的優勢作用充分發揮出來，進一步推動教學的革新，能夠在多角度、多層次上，提高學校的教育水平和綜合辦學能力。數字校園建設體現在如下幾個方面：

①數字校園實現了教學中心的轉變，由原來的以教師為核心變為以教師與學生的交互為核心，確立起了師生互動的主體地位。在教學的全過程中，以數字化技術為支持和保障，能夠進一步改變傳統的教育模式，即在數字校園中，教師不僅僅是知識的傳輸者和講授者，更發揮著對學生學習的引導以及組織的作用。

②數字校園轉變了以往的教學形態。對于傳統的學校教育來說，將教育的中心任務放在對學生進行知識的講解和傳遞上，而在數字化建設的背景之下，更加強調對學生能力的培養。這也使得學生不止作為知識的接收者，還是知識的探索者，進一步化被動為主動。在數字校園中，大力倡導和推進合作型、探究型的學習方式，重視對學生自主學習能力和創新能力的培養，讓學生有能力通過自主探究和分析，實現對學習問題的解決。

③數字校園實現了開放式教育體系的建設。以往的教育往往采用封閉的教育體系，這不利于教育的發展和資源的共享，限制了學校教育功能的發揮。數字校園不僅能夠實現學校的資源和校外資源的共享，而且還能夠從校外引進優秀的教育資源，進一步豐富本校的教育內容。此外，數字化校園還能夠提供信息服務、教學評價以及學習咨詢等多方面的服務和功能，能優化教育結構，為學生提供更加科學的學習模式[1]。

④數字校園進一步帶動了學校管理體系的變革，在數據信息共享的背景之下，可以有效地協調各部門的管理工作，而且能夠通過網絡實現將校領導層的各項決策，向基層教師的直接發布，提升管理策略的傳達效率。

3 智能化數字校園建設原則

3.1 智能化定位

對于校區的智能系統建設來說，其總體定位就是立足于建設高集成度的智能化數字校園。在具體的設計過程中，所采用的技術和設備都應是相對成熟、先進、可靠，能夠達到業內的領先水平，這樣的智能化系統建設，能夠具有更長時間的適用性，能夠滿足學校當前的管理、運行以及今后的系統升級、擴展需要。

3.2 以數字化教學為核心

建設數字化校園這項工作內容專業性較強，其各個智能化子系統數量多且需求復雜，需要抓住建設核心，系統性的規劃建設方案。校園智能化建設的核心顯然是數字化教學，所以在建設規劃中，各個子系統的設計都要盡量圍繞數字化教學的需求來確定。在滿足了數字化教學的需求之后，其余的智能化子系統設計應以數字化校園的實際應用為基礎，確保能夠滿足校園的使用需求[2]。

3.3 成熟性、先進性原則

在進行智能化系統設計的過程中，所采用的技術要確保其成熟性和先進性，能夠通過相關工程檢驗的認證，這樣不僅符合當前的學校管理和教育需求，對于未來很長一段時間來說，也具有較高的實用價值。在技術成熟的基礎上，可以選擇更加先進的技術。

3.4 安全性、保密性原則

智能化管理系統可以通過對系統的運行監控以及分析，進一步優化運行狀態，進行系統故障的監測和排查，能夠具有對各個設備和部件的容錯功能，進一步增強系統本身的安全性，保障考務等信息傳遞的保密性。

3.5 經濟性原則

有效地控制數字校園系統的成本也是設計時應考慮的一個重要因素。不僅要達到滿足系統設計的技術要求，還要關注到系統的拓展預留，同時也要在合理的范圍內控制系統成本，追求較高的性能價格比。

4 智能化數字校園主要系統建設

4.1 數字化教學系統的建設

數字化教學系統是通過教學計算機、互動黑板、擴聲設備、中央控制設備以及多媒體講臺等多種現代教學設備，將課程內容中的文字、圖片、聲音等通過視頻、音頻集中體現出來，豐富了教學形式的同時也提高了教學的效率。在保證教學質量的前提之下，還可以進一步提高教學的數字化，采用云課堂的教學形式，即教學資源存在于云端的服務器，教師與學生通過個人教學終端設備經網絡將教育資源下載到本地。此形式的優點在于云端教育資源更加豐富，不僅統一配置了本校的教學資源，還可以選擇性添加同在一個云服務器之上的校外教育資源，并保證資源的時效性[3]。教師在校外也可通過自身賬號登錄校園平臺備課及管理學生學習進度，云端可利用大數據分析生成對應學生的教學方向建議供教師參考。

4.2 安全防范系統的建設

為了能夠實現對校園公共場所的有效監控，保證校園內部的安全性，及時掌握突發事件的動態，需要在校區內的各個主干道、人流密集的重要區域和場所，結合智慧路燈設置監控攝像頭及報警裝置，并在監控室或消控室設置電子地圖，這樣就可以讓學校保衛部門的人員能夠直觀的對于校園內部的情況進行觀測和掌握。而且通過校園聯網設置報警裝置。如圖1為校園聯網報警系統。

圖1 校園聯網報警系統

其也能夠與監控系統實現聯動，更便于對突發事件的取證和記錄，為事后處理提供有效的依據。在進行安防系統的建設時，要做到多層次立體化的系統建設。在系統內部，可以按照功能進行四個子系統的劃分：周界防范系統、視頻監控系統、無線巡更系統、防盜報警系統。這四個系統各司其職而又相互聯系，主要是針對一些校區中可能發生的突發事件的防范與處理，保證校區內部的安全，實現對校園安全的規范化管理。

4.3 數字化校園管理平臺系統的建設

隨著教育體制的改革，也對現階段的學校管理提出了更高的要求。因此需要將現代信息技術的應用滲透到學校的教學、教研以及管理工作中，進一步整合和匯總多項目的信息，能統一進行科學有效地決策，實現教學模式的轉變，進一步提高資源的利用效率。數字化校園管理平臺系統的建設就是在此現代化教育理念引領和推動下的必然選擇，憑借其強大的智慧化集成應用服務，在校區的教學、管理以及環境建設等方面的領域中，進一步強化數字化校園的應用。圖2為數字化校園管理平臺的具體內容及流程。

圖2 數字化校園管理平臺系統

5 結語

綜上所述，在信息技術的應用和影響之下，已經促使了傳統的教育模式在不斷轉變。現階段，學校應該努力推進智能化數字校園的建設，引入先進的教學理念和管理技術，為校園的教學、教研以及管理工作，提供完善的基礎設施建設，推進數字化校園目標的實現。