關于職高計算機office教學的思考

李芳盈

摘要：隨著時代的不斷發展和科學水平的不斷進步，計算機已經成為家家戶戶的必備品，與人們的生活密不可分。作為即將步入社會的職高學生，計算機對他們未來的工作、生活、學習都有重要的影響，因此職高學生要在職高學習過程中熟練掌握各種計算機基礎技能，尤其是用途最廣的office軟件的應用。

關鍵詞：職高；計算機；office教學

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-0067

職高是為學生將來更深入地學習高端知識，或者步入社會后就業時更快地掌握與熟悉技術的重要的奠定時期。當今社會是一個信息化高度發達的社會，要想在社會中生存發展必須依靠計算機，而office軟件又是其中最常用的辦公軟件，是運用計算機所需要掌握的基本技能。所以，教師不僅要讓學生懂得計算機的基礎應用，還需要讓學生學會更深層次技能的使用。

一、尊重學生差異性，分層次教學

在現今這個信息化、智能化時代的大前提下，基本每個學校都擁有計算機機房，并且開設了相關的計算機課程，而且大多數家庭也都配備了電腦。許多學生從小就接觸到了電腦。所以，職高的學生基本都會簡單地使用電腦。但由于學生的家庭環境和用途不同，導致學生對于計算機知識技能的掌握水平參差不齊。為平衡不同學習層次的學生，激發學生的積極性，教師要意識到學生之間的差異，可以邀請對于計算機知識技能掌握熟練的學生作為助教輔助教學，學生之間的交流更加便捷、易懂，甚至可以邀請學生上臺進行課程的講解，針對講解的不足和錯誤，教師再進行強調和補充，這樣不僅提高了原本高水平學生的學習積極性，同時也激勵了其余學生的學習興趣和欲望，培養了學生的表達能力和對知識的提煉能力。教師在進行office軟件教學時，要將不同層次的學生區分教學，對于高水平的學生應當教授更深層次的技能應用，對于低水平的學生應當注重基礎知識技能的指導。

例如，在進行office軟件中word的講解時，教師將會使用和不會使用的學生分成兩組，先對會使用的學生進行簡單的提點，然后讓學生自行運用word練習圖文混編；再對不會使用的學生從最開始的工具欄的使用進行講解，逐步過渡到圖文混編的應用。接著，教師讓高水平的學生上臺操作，其余學生觀察并指出操作者的錯誤，加深印象，然后再進行圖文混編的操作。這樣有助于不同層次學生的學習，提高教師的教學效率。

二、堅持“以人為本”教學觀念，提高學生的自主學習能力

從許多職高的實際教學中發現，一部分城鎮學生從小學就開始系統地學習計算機基礎課程。學生對于計算機基礎技能如word、Excel、Powerpoint等已經能夠進行熟練的應用了，但一部分農村學生從未接受過專業的計算機教育，僅會利用電腦進行娛樂活動，無法利用電腦辦公或者檢索。再有，職高的計算機課程中，教師僅為完成教學任務應付等級考試，以強硬的態度強迫學生學習，導致高水平學生的學習欲望降低，低水平學生的學習興趣被消磨，從而影響了教學的質量。所以，在現代教育模式下，教師應當堅持“以人為本”的教學觀念，正視學生在教學過程中的主體地位，圍繞學生進行知識技能的教學，發揮學生的主觀能動性，提高學生的自主學習能力。教師要注重培養學生對于計算機軟件學習的興趣，讓學生自己意識到學習計算機的重要性。例如，教師可以成立教學幫扶小組，由水平較高的學生帶領水平較差的學生，讓學生之間進行互相激勵和競爭，體現學生的主體地位。教師在進行正式課程前，還可以為學生列舉互聯網知名人士成功的勵志故事，比如貝佐斯如何成立亞馬遜、比爾·蓋茨是怎樣在輟學后成立微軟、馬云是如何從一名英語師范生到成立阿里巴巴等，利用實際事例激勵學生，引起學生對計算機的興趣，從而提高學生的自主學習能力。

三、注重實踐教學，透析重點難點

在多數職高學校的計算機教學中，出現了嚴重的兩極分化現象，一部分學生對于教師傳授的課程已經掌握或者能夠迅速掌握，導致積極性下降，沒有學習動力；而另一部分學生對于教師傳授的知識難以理解，導致學生不愿意學習知識技能，上課時利用電腦娛樂。因此，教師在教學過程中不能呆板地講授課本中的知識，忽視了實踐運用的重要性。教師要讓學生在實際的操作過程中不斷地意識到自己對知識技能掌握的不足和缺陷，使得每位學生都能從中取得收獲，在實際操作的過程中不斷聯系課本知識，不僅能夠加深教師的教學印象，還能加強學生實踐運用的熟練程度。同時在實踐操作過程中，教師應該對課程的重難點進行分析，利用實際例子具象化地透析知識的重難點，讓學生具體感受到知識運用，從而真正提高學生的計算機應用水平。教師應運用生活中的實際事例訓練學生的操作能力，從而培養出更加適應社會需求的職高學生。例如，教師在教授Excel的數據處理時，由于Excel中函數的復雜以及公式格式的要求嚴格，導致許多學生難以熟練地進行運用。此時，教師便可以以實際生活中的工資單舉例，讓學生實際操作對扣除五險一金的實際獲得工資的計算，逐步引導學生從單獨單元格的計算到對單元格地址的使用，在學生練習過程中及時指出并糾正錯誤，從而鞏固學生對于重難點的把握。

在信息技術發達的今天，計算機已經完全融入了人類的生活，office更是企業與大學的基礎要求，因此職高教師應當重視計算機的教育地位，積極改善教學策略，尊重學生差異性、堅持“以人為本”教學觀念、注重實踐教學，提高學生的計算機水平，引導學生對未來的學習和生活做好鋪墊。

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（作者單位：湖南省益陽市安化縣職業中專學校413500）