探究高中美術(shù)的教學(xué)問(wèn)題及靈動(dòng)課堂的構(gòu)建途徑

任叢村

摘要：現(xiàn)代教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力培養(yǎng)非常重視，作為高中美術(shù)教師，也應(yīng)該充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這也是藝術(shù)類(lèi)學(xué)科教學(xué)的重要要求，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要求教師要構(gòu)建靈動(dòng)的美術(shù)課堂，尤其是要用靈動(dòng)課堂來(lái)取代傳統(tǒng)僵化、固化的美術(shù)課堂。本文就高中美術(shù)的教學(xué)問(wèn)題和靈動(dòng)課堂的構(gòu)建進(jìn)行探析，旨在為高中美術(shù)教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)；靈動(dòng)課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）13-0061

近年來(lái)我國(guó)的教育改革在不斷深入，人們對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展越來(lái)越重視，美術(shù)是實(shí)施美育的重要課程，近年來(lái)在素質(zhì)教育的背景下，其重要性越來(lái)越突出。在這樣的背景下，人們對(duì)高中美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，作為教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，構(gòu)建靈動(dòng)的美術(shù)課堂，發(fā)展學(xué)生的審美能力。但是從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，高中美術(shù)教學(xué)中還存在著一定的問(wèn)題。

一、高中美術(shù)的教學(xué)問(wèn)題

1.高中美術(shù)學(xué)科是實(shí)施美育的重要學(xué)科，但是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，人們對(duì)美術(shù)學(xué)科始終沒(méi)有形成正確的認(rèn)知，認(rèn)為美術(shù)課就是繪畫(huà)，并且對(duì)美術(shù)學(xué)科不夠重視。實(shí)際上這是一種錯(cuò)誤的觀念，繪畫(huà)只是屬于美術(shù)的一個(gè)很小的范疇，是泛指創(chuàng)作占有一定空間或者具有可視性的藝術(shù)，包括雕塑、繪畫(huà)、建筑藝術(shù)和工藝美術(shù)等。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師重點(diǎn)不是讓學(xué)生掌握各方面的技能，而是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美情趣[1]。2.高中美術(shù)教學(xué)具有局限性，教師一般是按照課本上安排的內(nèi)容來(lái)講解相關(guān)的知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中注重教師的知識(shí)灌輸而忽視了學(xué)生的自主思考、體驗(yàn)和探究，學(xué)生的主體性沒(méi)有凸顯出來(lái)，這種僵化、固化的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力培養(yǎng)非常不利，并且整個(gè)課堂顯得非常古板，不夠生動(dòng)和靈動(dòng)，這嚴(yán)重影響了美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二、高中美術(shù)靈動(dòng)課堂的構(gòu)建途徑

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在高中美術(shù)教學(xué)中要想構(gòu)建靈動(dòng)的美術(shù)課堂，就要求教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師采用灌輸式的教學(xué)模式，將美術(shù)相關(guān)的知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，不注重課堂氛圍的營(yíng)造，也忽視了學(xué)生的課堂主體性，導(dǎo)致美術(shù)課堂教學(xué)僵化和固化。而要想構(gòu)建靈動(dòng)的美術(shù)課堂，就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中始終圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生展示自己的平臺(tái)和機(jī)會(huì)[2]。教師還應(yīng)該引進(jìn)多元化的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該受教材的局限性，可以從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求和興趣愛(ài)好等角度出發(fā)來(lái)拓展教學(xué)內(nèi)容，引入豐富多彩的美術(shù)作品等。另外在教學(xué)方式上，教師也應(yīng)該融合多種教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，這樣才能構(gòu)建靈動(dòng)的美術(shù)課堂。

2.巧妙運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)

在高中美術(shù)教學(xué)中，構(gòu)建靈動(dòng)的美術(shù)課堂還可以從多媒體技術(shù)出發(fā)，將多媒體技術(shù)巧妙運(yùn)用到課堂教學(xué)中，發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)營(yíng)造靈動(dòng)、鮮活的美術(shù)課堂。教師可以借助多媒體來(lái)輔助備課。備課是非常重要的環(huán)節(jié)，在以往備課過(guò)程中，教師一般是在研讀教材和大綱的基礎(chǔ)上來(lái)備課，參考教師用書(shū)，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都具有一定的局限性，美術(shù)知識(shí)的呈現(xiàn)方式比較單一。而采用多媒體來(lái)備課，教師就可以充分利用多媒體來(lái)搜集更多的美術(shù)教學(xué)資源，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)來(lái)搜索相關(guān)的教學(xué)素材，并將其巧妙融入美術(shù)課堂中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)靈動(dòng)的美術(shù)課堂[3]。在課堂教學(xué)中，教師也可以充分利用多媒體來(lái)增強(qiáng)課堂的趣味性和鮮活性。比如以往教師一般是通過(guò)課本上的美術(shù)作品來(lái)開(kāi)展鑒賞教學(xué)，而充分利用多媒體教學(xué)，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集更加豐富的資源，選擇學(xué)生感興趣的作品，也可以大大增加美術(shù)作品的數(shù)量，通過(guò)豐富多彩的美術(shù)作品來(lái)營(yíng)造更加靈動(dòng)的美術(shù)課堂。除了美術(shù)作品之外，教師還可以通過(guò)多媒體來(lái)播放藝術(shù)展覽、美術(shù)展等相關(guān)的視頻，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠接觸到更加鮮活和生動(dòng)的美術(shù)資源，讓美術(shù)課堂更加靈動(dòng)。多媒體具有視聽(tīng)結(jié)合的特點(diǎn)，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)結(jié)合的情境，從而構(gòu)建靈動(dòng)的美術(shù)課堂。

3.注重課堂教學(xué)的延伸

以往的高中美術(shù)教學(xué)局限于課本和教室，而在現(xiàn)代教學(xué)理念下，教師可以將美術(shù)教學(xué)從課堂內(nèi)延伸到課堂外，引導(dǎo)學(xué)生在課堂外獲取相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師可以選擇合適的時(shí)機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生真正感受自然、體悟生活、感受大自然的神奇和美妙，體驗(yàn)外面精彩的世界。高中生的高考?jí)毫Ψ浅４螅瑢W(xué)生很少有時(shí)間放松自己。而在美術(shù)課堂上，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室去感受大自然，減少教室對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生能夠感受到自由，在大自然中學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的知識(shí)，更好地提升學(xué)生的審美情趣。帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、融入自然，將課堂教學(xué)延伸到課外，也是構(gòu)建美術(shù)靈動(dòng)課堂的一種有效途徑，能夠真正地讓學(xué)生在開(kāi)放的空間中感受和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的審美，取得良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

高中美術(shù)是高中階段一門(mén)重要的學(xué)科，教師要通過(guò)美術(shù)課堂來(lái)提升學(xué)生的審美情趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力，這就要求教師要將傳統(tǒng)僵化的美術(shù)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)殪`動(dòng)、鮮活的美術(shù)課堂，所以教師要采取有效的措施來(lái)構(gòu)建靈動(dòng)的美術(shù)課堂。具體到實(shí)際教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引入多媒體技術(shù)，并將美術(shù)教學(xué)從課堂延伸到課外，打造靈動(dòng)、鮮活的美術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱紅梅.借助生本理念構(gòu)建高中美術(shù)靈動(dòng)課堂[J].休閑，2019（7）：218-218.

[2]張耀華.生本理念在高中美術(shù)靈動(dòng)課堂中的應(yīng)用[J].高考，2018，301（32）：268-268.

[3]魏月.探究高中美術(shù)的教學(xué)問(wèn)題及靈動(dòng)課堂的構(gòu)建途徑[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2019（9）：52-52.

（作者單位：山西省呂梁市職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校033000）