以“海軍藍”點綴“黨史紅”

許娟 何志平

【摘 要】為慶祝中國共產黨建黨100周年，江蘇省泰州市海軍小學找準特色課程與黨史學習教育的契合點，從“習性培養”“課程建設”“講堂創新”三個維度架構黨史學習教育，努力打造黨史學習教育“習課堂”。學生在多種形式的黨史學習教育中，根植愛黨愛國情感，樹立強國強軍夢想。

【關鍵詞】黨史學習教育;“海軍藍”;“黨史紅”;“習課堂”

【中圖分類號】G621;D261? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）52-0064-03

【作者簡介】1.許娟，江蘇省泰州市海軍小學（江蘇泰州，225306）校長，高級教師;2.何志平，江蘇省泰州市海軍小學（江蘇泰州，225306）教科室主任，高級教師。

江蘇省泰州市海軍小學地處人民海軍誕生地——江蘇省泰州市高港區白馬鎮，始建于1937年，原校名為“泰州市白馬中心小學”，2004年經海軍總政治部同意，由泰州市人民政府命名。近幾年，學校致力于建構“海軍文化”特色課程，以“培養具有海軍氣質的少年兒童”為育人目標，引導學生向“海”而生、以“軍”立志，培養學生愛黨愛軍愛家鄉的樸素感情。為慶祝中國共產黨建黨100周年，學校找準特色課程與黨史學習教育的契合點，因地、因時、因人，把一些校園文化固化為隨處可見的校園文化符號，積極打造黨史學習教育“習課堂”。

學校從“習性培養”“課程建設”“講堂創新”三個維度，架構黨史學習教育“習課堂”的內容（見圖1），并在課程實施的過程中注重動靜相宜、多措并舉、統籌推進。

一、習：少成若天性，習慣成自然

我們認為，小學階段的黨史學習教育需要結合學校實際，汲取黨史中的精神內涵，把紅色基因內化為學生個體言行的一部分。

泰州市海軍小學結合海軍誕生地文化，以“海軍藍”點綴“黨史紅”，把對學生的黨史學習教育融入“一次講話”“三處聲音”“四面墻壁”“十七艦艇”中，助力學生的黨史學習。

“一次講話”：每周一，學校黨員教師會通過校園廣播進行黨史知識宣講。從學生身邊的小事說起，以中華傳統文化中的道德品質和中國革命歷史中的精神內涵為支撐，結合具體事例進行相關主題宣講。

“三處聲音”：一是紅色宣講，讓學生從故事中了解黨史。學校通過層層選拔，成立了“海娃宣講團”，宣講團的成員通過走進海軍誕生地紀念館做講解員、錄制宣講視頻、走進班級開展故事宣講等方式，宣講黨史、海軍史。二是欣賞、演唱紅色歌曲，讓學生從悅耳的歌聲中了解黨史。入校大屏循環播放的《少年》MV，吸引著每個迎著朝陽進校的學生，他們不由自主地哼起這斗志昂揚的“少年”旋律，感受著黨的百年征程;每天上、下午的廣播操結束之后，陪伴學生的是膾炙人口的紅色歌曲，其中的愛國情懷浸潤著每一顆幼小的心靈;音樂課上，學生用響亮的童聲，唱響動人的紅色旋律。三是觀看影片，讓學生從經典影視作品中了解黨史。每周五中午十二點，學校“建黨百年專題劇場”如約而至，《雞毛信》《地道戰》《建國大業》《建黨大業》……學生在流動的歷史長河中，在激昂的革命吶喊中，知百年征程，明百年艱辛。

“四面墻壁”：學校利用校園墻壁進行文化布置，凸顯黨史主題。一是浮雕墻。我們采用雕刻的形式再現了渡江戰役的情景，引導學生感受人民海軍這支偉大的軍隊從我們的家鄉白馬廟出發，從大江走向大海，從淺海走向深藍。二是六旗墻。“六旗”分別指黨旗、國旗、軍旗、海軍旗、團旗、隊旗，學生在鮮紅的旗幟前佇立，溫習旗幟圖案背后的故事。三是建校墻。我校的歷史可追溯至1937年，是黨的地下工作者所建，建校墻呈現了學校發展的曲折歷程。四是黨史時間墻。我們把中國共產黨從1921年成立以來的關鍵時間和重要事件，以“時間軸”的形式呈現在學生眼前，引導學生知黨史、跟黨走。

“十七艦艇”：學校十七個班級都以艦艇名命名，并設計班牌立于教室門口。班主任帶領學生撰寫艦艇簡介和班級口號，搜集艦艇背后的故事，學生通過了解艦艇的裝備、聆聽海軍戰斗故事等，不斷深化自己對國防事業的思想認同、情感認同，同時也增強了關注國防、熱愛國防、投身國防的意識和熱情。

少成若天性，習慣成自然。兒童時期養成的習慣就像人的天性一樣牢固。學校編織的一幅幅靜態的黨史學習教育場景圖，有助于學生在耳濡目染中知黨恩、跟黨走。

二、課：隨風潛入夜，潤物細無聲

如果說“習”是靜態的耳濡目染，那么，“課”就是動態的用心培植。學校借助2019年申報的項目“海軍文化特色課程建設”，從內容開發、教學組織、活動補充、評價跟進等方面入手，建構起相對完整的黨史學習教育課程體系。

1.基礎課程中的黨史滲透。

學校基礎課程主要是指語文、數學、道德與法治、英語、科學、音樂、美術等國家課程，這些課程的高質量實施是支撐學生獲得知識、發展能力、提升素養的主要路徑。因此，學校努力挖掘基礎課程中的黨史學習教育要素，通過單學科呈現和多學科整合，有效滲透黨史學習教育。

從2009年開始，泰州市海軍小學便努力積累海軍文化素材，集全體教師之力編印海軍讀本《藍色的向往》。本書以海軍歷史和重要人物為主線，穿插不同時期黨的大事件、大人物，共六冊。在具體落實上，學校要求教師保證課時，明確任務，并與道德與法治課有機結合。

我校非常注重在基礎課程中滲透黨史，加強黨史學習教育。如結合語文學科開展黨史學習教育，梳理教材中的革命傳統教育類文章，挖掘和拓展相關黨史內容;黨史內容與美術、音樂等學科進行整合，穿插影視觀賞、紅歌演唱、情景表演等活動，增強黨史學習教育的效果;利用數學教學資源，通過情境創設、知識拓展、動手制作、對比分析，引導學生用數學獨有的視角感悟黨史。學校積極落實紅色主題的課外閱讀，并倡導師生同讀、親子共讀，讓革命先輩們不屈不撓、勇往直前的奮斗精神觸動學生心靈。

2.拓展課程中的具身體驗。

拓展型課程以培育學生的主體意識、完善學生的認知結構、提升學生的自我規劃和自主選擇能力為宗旨，以興趣為基礎，以個性發展為追求，是一種體現不同基礎要求、具有一定開放性的課程。泰州市海軍小學基于“海軍文化”特色，開發主題聚焦的拓展性課程，把黨史教育作為一項重大任務，細致入微地融入學生每一次的具身體驗中。

一是特色運動，全員參與。一、二年級的學生學習海軍旗語操，面對飛揚的旗幟，表達“我愛祖國，我愛海軍”的心聲;三到六年級的學生學習軍體拳，他們切磋、展示、表演……切身體驗海軍戰士的風采。

二是科技活動，憑“趣”入場。學校利用海軍誕生地特有的資源，與海軍誕生地紀念館合作，并開展木質艦艇制作、軍艦模型拼裝與競速、槍械模型拆裝等課程，引導學生在動手動腦中根植愛黨愛國情感，樹立強軍強國夢想。

3.尋訪課程中的身臨其境。

尋訪課程使黨史學習教育從課內走向課外、從校內走向校外，以最直接、最觸及心靈的方式厚植愛國情感。學生走出學校，尋訪身邊的老黨員，從他們身上了解中國共產黨基層組織的發展歷史;走進海軍誕生地紀念館和海軍文化公園，尋訪海軍足跡，深入學習海軍精神;尋訪鄉村振興生力軍，了解他們在黨的領導下，帶領鄉親們發展致富、振興家鄉的故事……學生在一次次的尋訪中，了解了許多書本上學不到的知識，聆聽了許多學校里聽不到的故事，發現了許多日常生活中看不到的變化。

三、堂：海闊憑魚躍，天高任鳥飛

“講堂”是課程的有效補充，在內容和形式上更為自由，更有針對性。在落實黨史學習教育方面，泰州市海軍小學努力打造“師生講堂”和“社會學堂”，引導學生通過演講、宣講、誦讀、報告等形式，講黨史、明黨恩、跟黨走。

師生講堂以“百年黨史，百名師生，百集宣講”活動為抓手，挖掘近百年的黨史素材，整合成宣講稿。學校選拔出100名師生代表，拍攝100集宣講視頻，通過網絡共享，以一校之力影響和教育千萬人。與此同時，學校還積極開展“從小學黨史，永遠跟黨走”紅色故事及艦艇知識宣講比賽，引導學生講好海軍英雄人物故事，講好各時期人民海軍艦艇與名稱背后的故事，學習和傳承海軍精神。

社會是一個大學堂。學校“海娃宣講團”的成員不僅深入本校各班宣講，還積極走進社區（村居）開展點對點的宣講，他們與基層優秀黨員、農家致富的典型人物一起講黨史、頌黨恩。

泰州市海軍小學積極圍繞育人目標，緊扣海軍文化，創新形式，豐富內容，以課程和講堂為主要路徑，重視黨史學習的活動性、體驗性和常態性，用“習課堂”的統整思路，讓黨史學習教育深入校園，讓紅色基因根植人心。