基于新文科背景的高校美術教學改革研究

摘 要：新文科建設作為當前高校大力推進的一項重要任務，需要跨學科做好整合工作，使科學領域、社會領域、人文領域等多門學科可以協同發展。人文素質教育作為新文科建設當中重要的環節，有利于使學生獲得更好的就業機會，形成學術探究精神以及獨立的人格，對于學生日后進行美術創作具有不可替代的作用。故此，文章探討在高校美術專業教學過程中教師應當如何做好教學改革工作，由此避免專業教育與人文教育出現脫節的情況。

關鍵詞：新文科背景;美術教學;改革方法

近幾年來，人文科學開始朝著跨學科方向發展，人文藝術命題與科學技術相互融合，并將自然科學的學科理論加入其中，用于解釋現代人文命題。除此之外，人文科學、神經科學等學科也滲透到傳播學、圖像學等領域，拓寬了人文科學學術闡述的深度與廣度。人文科學也開始與自然科學領域相互融合，利用精神分析理論法分析水、火等自然現象。對于美術專業而言，更應該對跨學科融合加強研究，探索美術專業建設的新途徑。

一、新文科提出的背景

2017年，美國著名的希拉姆學院首次提出了新文科教育的教學理念，并且修訂了相關的培養方案，希拉姆學院對于學校的各個專業做了重組工作，將科學技術融入文學、美術、語言、哲學等多個專業學科領域，保證學生可以開展跨學科的學習及研究。在2018年11月15號，我國教育部高等教育司司長吳巖在清華大學進行演講時，也重新提出了新文科建設教育理念，他在講話中明確提出，針對目前教育發展現狀，應當加強新文科建設工作，并且在新農業、新美術、新工程等方面，將一些新的元素加入其中。新文科主要采用的是文理結合的方式，將科學新技術融入語言、文學、哲學、藝術等多個專業課程當中來，這樣才能保證學生之后更好地開展跨學科的學習和工作。為了推動不同專業領域之間的融合發展，以往高等教育會按照學科門類，做好有效的劃分工作，這樣能夠有效地提高研究效率，但會出現學科間分裂的情況，因此要推行跨學科專業融合教學改革。

從高等教育現狀來看，新文科建設，不僅能確保學科之間交叉重組，同時也能將新技術加入專業建設中。高等教育不僅需要確保人文學科內部打通，還要把哲學、歷史、文學、藝術等學科聯系起來，確保社會科學與人文科學有著極強的互動性。學生應當具備較高的人文素養和綜合能力，并且能全面掌握社會科學和人文科學內容。新文科出現的最主要意義就是在文科基礎上，對于相關專業學科技術內容做好整合工作。高校需要對新文科建設進行明確的人才培養定位，由此培養出具備較高學術能力、專業能力的新時代復合型人才，有效地打破傳統高等教育專業與學科相對孤立所帶來的局限性。

二、當前高校美術教學所面臨的問題

（一）學生對于美術學習缺乏足夠的興趣和積極性

隨著我國對于高等教育行業的高度重視，高校對于美術相關學科也加大了關注力度。但是，從整體情況來看，學生對于美術相關學科的學習興趣不高，出現這一情況主要是因為高校擴大了招生規模，但是師資配比不足，導致教學質量難以提高，同時也無法對學生的綜合素養進行培養，就業情況也不容樂觀，甚至會加快社會不良風氣的滋生，使學生在后期學習中，缺乏有效學習的興趣。其次，大部分高校美術教師采用較單一的授課方式，多數只是利用多媒體課件，將基礎知識傳授給學生，導致學生的審美能力、道德品質、職業素養等多方面素質發展受到一定影響。有些高校的美術課堂缺乏積極的學習氛圍，同時也缺乏濃厚的美術學習風氣，學生在這樣的一個學習環境下，無法激發自身對于學習的興趣，常常在課堂上睡覺、玩手機、追劇、看電影，導致高校美術教學無法取得理想的教學效果。

（二）教學方式缺乏創新

與其他專業相比，高校美術教學有著極大的不同。美術教學講究培養學生的審美能力、創新思維和綜合素質，想要取得理想的教學效果，那么教師就需要將多樣化的教學方法運用其中。但是，通過大量的高校調研數據能夠看出，目前高校美術教學存在教學形式比較單一的問題，教師往往將理論知識講述給學生，采用的教學模式仍然是以教師講授為主的填鴨式教學。教師不能以學生為中心，從學生的個性差異出發，合理地為學生設置對應的學習任務，只是片面地追求完成學校布置的教學任務，最終導致學生的學習情況無法與社會的快速發展相適應。教學方式單一問題是普遍存在的，多樣化的教學方式已經受到高校的高度重視，但是因為受到經費的限制，未能設置先進的智慧多媒體教室。有些教師也沒有對課堂進行用心的教學設計，沒有將教學內容與豐富的多媒體教學手段相結合起來。

師資隊伍建設不足是高校美術教學改革工作難點之一。根據調查訪談，高校的美術教師大部分是畢業后直接就業，具備豐富的理論知識，但是未能有足夠的實踐經驗。很多新教師無法快速適應教學，缺乏足夠的教學經驗。在開展教學活動時，難以取得理想的教學效果。因為缺乏足夠的教學經驗，教學當中缺乏良好的創新能力。高校應當在新教師開展教學工作之前，對其進行有效的教學培訓。但是一些學校因為受到環境與資金的限制，未能進行有效的培訓。此外，部分高校缺乏美術課程需要的相關的硬件與軟件，導致美術教學無法取得理想的效果，學生學習能力不高，缺乏創新意識。美術教育作為具有時代代表性的學科，不僅其教材需要不斷更新換代，與時俱進，其任課教師也需要主動提高自身的教學技術與專業能力。在教學過程中，部分高校美術教師未能有效地對自身能力進行學習提升，不能及時更新知識儲備，知識結構過于老化，沒有創新意識，不注重提升自身的教學水平，這些都會導致美術教學成果受到影響。

三、新文科背景下推進高校美術教學改革的有效方法

（一）主動打破專業壁壘

高校美術專業教師需要主動打破專業壁壘，對學生開展人文素質教育。將美術思維與文科教學相互結合，美術專業的學生，需要具備一定的文化素養，在美術創作過程中掌握一定的人文知識具有重要作用。人文思想應當是專業能力與職業精神的高度統一，高校教師肩負著教書育人的重大責任，所以應當給予學生人文素質教育高度的重視。美術專業學生不僅要學好本專業的知識，同時也需要提高自身的人文素養，為自身的長遠發展提供助力。除此之外，美術與人文精神有著密不可分的聯系，美術專業除了具備自身的藝術性特點，同時也具備很多人文特征。美術專業教師應當轉變原有的教學觀念，對于美術理論進行深入的研究，不斷提高自身的文化素養，同時主動學習其他文化領域的人文知識，不斷提高自身的教學水平和專業能力。教師要在教學過程中主動為學生打造一個公平公正的學習環境，保證所培養的美術專業學生的人文素質得到提高，將學生培養成為高素質的美術專業人才。

（二）打通美術門類壁壘

在新時代背景下，高校應當將專業理論與實踐和社會人才需求有效地結合起來，如此才能夠提高美術專業人才的綜合素質。當前高校藝術教學理念不斷改革創新，要有效地開拓學生的藝術視野與創新思維，不能去限制學生的想象力和創造力。高校在培養學生時，應當注意培養學生兼具形象思維能力和抽象思維能力，使學生能夠將自己所掌握的知識與美術專業實踐相結合，保證學生的藝術高度得到全面的提高。在教學中，教師需要從各學生特點出發，以學生為中心，因材施教，在課堂教學中，利用新穎靈活的教學策略，調動學生的學習積極性和主動性。在教學過程中，教師應當主動與學生進行互動，安排學生參與小組討論活動，或者運用翻轉課堂等教學形式，引導學生對美術專業問題進行深入的思考與討論，這樣才能保證對學生創新思維的培養。

（三）打造高水平的教師團隊

教師所具備的知識儲備和實踐能力，會對課堂教學效果產生影響。教師作為教學活動最主要的組織者，對學生審美能力及綜合素質培養都起著不可忽視的作用。高校應當重視教師隊伍建設，重視培養教師的教學能力，督促教師不斷豐富自身的知識儲備。采用多元化的教學培訓工作，保證教師獲得更好的教學能力。此外，高校也要為教師提供外出學習交流的機會，使不同學校教師可以互相交流，共同進步，如此才能夠提高教學效果和學生整體的學習質量。

四、結語

目前我國高校美術專業有著較大的生源規模，高校美術教師應當在教學設計過程中，以學生為中心，運用多元化的創新教育方式，從學生的實際需求出發，更好地設計開展教學活動，提高學生學習興趣。除此之外，教師也需要努力打造活躍的課堂氛圍，加強學生對于美術專業知識的理解，采用小組討論方式，培養學生的懷疑意識和批判精神，這樣才能保證學生專業能力得到有效的提高。

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作者簡介：

邱雅慧，碩士，浙江越秀外國語學院副教授。研究方向：美術學、藝術設計。