“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體協(xié)調(diào)發(fā)展的公共體育課程培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

張?chǎng)? 徐廣義

摘要：本文從新工科背景視角探索知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的工科院校體育課程培養(yǎng)方案，新設(shè)計(jì)的課程培養(yǎng)方案主要從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方法與手段、配套教材和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行改革，探索工科高校體育教學(xué)改革方向，為落實(shí)體育育人目標(biāo)和工科培養(yǎng)目標(biāo)的深度融合進(jìn)行了有益的探索。

關(guān)鍵詞：知識(shí);能力;素質(zhì);公共體育;培養(yǎng)方案

中圖分類(lèi)號(hào)：G80文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7475（2021）12-093-02

2016年國(guó)家提出了新工科建設(shè)的概念，開(kāi)啟了工程教育改革的新路徑，并產(chǎn)生了廣泛的影響。對(duì)于傳統(tǒng)的工科人才，未來(lái)新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)需要的是實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)復(fù)合型“新工科”人才。黃忠國(guó)等學(xué)者（2016）指出現(xiàn)代工程師應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求除傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，溝通、協(xié)作、創(chuàng)新、管理、職業(yè)道德、領(lǐng)導(dǎo)才能等能力和素質(zhì)越來(lái)越成為左右學(xué)生能否在社會(huì)上取得成功的關(guān)鍵，國(guó)外已將這些因素納入工科專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的指標(biāo)體系中。現(xiàn)代工程師應(yīng)具有的科學(xué)技術(shù)知識(shí)、能力、素質(zhì)中的“人際交往”“團(tuán)隊(duì)工作和交流”等基本素質(zhì)恰恰與體育課程的培養(yǎng)目標(biāo)相吻合，也是體育課程力所能及的。

目前我國(guó)高校體育課程改革在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中取得了很好的成績(jī)，但談到與當(dāng)今新工科要求突出“實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)以及重視“知識(shí)、能力、素質(zhì)”的協(xié)調(diào)發(fā)展時(shí)，體育課程教學(xué)還存在一定的不足，主要是體育的教育功能發(fā)揮不夠，缺乏培養(yǎng)現(xiàn)代工程人才的實(shí)踐能力以及知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展能力。而體育教學(xué)改革就是要轉(zhuǎn)變工程人才培養(yǎng)的體育教育觀(guān)念，構(gòu)建結(jié)構(gòu)優(yōu)化、類(lèi)型多樣、主動(dòng)適應(yīng)工程發(fā)展需要的人才培養(yǎng)方案，為高素質(zhì)工程技術(shù)人才提供身體、心理和個(gè)性保障，成為工程人才素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。因此，新工科背景下，完善我國(guó)工程人才培養(yǎng)體系，探索工科高校體育教學(xué)改革方向顯得尤為緊迫。

本研究希望能為高校體育課程改革特別是工科高校體育課程改革探索新的理論和視角、尋求新的途徑和方法，進(jìn)一步完善我國(guó)工程人才培養(yǎng)體系，確定工科高校體育的改革方向。

1體育育人功能與工程培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系

多年來(lái)，很多人只是將體育作為鍛煉身體的一種手段，實(shí)際上，體育的育人功能才是最本質(zhì)的功能，不容忽視。因此這就要求我們要在重視體育強(qiáng)身健體功能的同時(shí)，發(fā)掘和弘揚(yáng)體育的育人功能。體育的育人功能很多，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神以及學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、遵守規(guī)則的意識(shí)，從體育中獲得的這些品質(zhì)能使學(xué)生受益終身。可以說(shuō)，學(xué)校體育是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)具有獨(dú)特功能，有助于實(shí)現(xiàn)以體育智、以體育心的目標(biāo)。

工科院校肩負(fù)著培養(yǎng)工科人才的重要任務(wù)，工科人才培養(yǎng)目標(biāo)不僅要求工科學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要求學(xué)生具有社會(huì)意識(shí)、創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)合作以及遵紀(jì)守法等良好品質(zhì)，這與學(xué)校體育的育人目標(biāo)基本一致。因此體育課程改革方向應(yīng)圍繞學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為核心，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)不同類(lèi)別的體育課程，使體育與工科專(zhuān)業(yè)高度融合，將體育育人目標(biāo)和工科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的體育課程內(nèi)容更有效地融入工科專(zhuān)業(yè)中，使知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體協(xié)調(diào)發(fā)展。

2“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體協(xié)調(diào)發(fā)展的公共體育課程培養(yǎng)方案的基本框架

基于《全國(guó)普通高校體育課程教育指導(dǎo)綱要》，借鑒先進(jìn)的工程教育理念，充分考慮當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)需求，把體育課程和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，通過(guò)對(duì)體育課程目標(biāo)、內(nèi)容體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，構(gòu)成基于新工科背景的工科高校公共體育課程培養(yǎng)方案，提升體育課程在工科院校的教學(xué)內(nèi)涵。新課程方案在正常體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)體育育人功能，縱向到底，橫向到邊，不留死角，并遵循以下原則：

在體育課程中注入思政元素。針對(duì)當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生接收的信息龐雜、思想不穩(wěn)定的特點(diǎn)，加大體育教改力度，建立體育思政金課。注重在教授專(zhuān)項(xiàng)技能的同時(shí)，通過(guò)講述本專(zhuān)項(xiàng)體育比賽的案例，把為國(guó)爭(zhēng)光和不屈不撓的體育精神潛移默化地傳導(dǎo)給學(xué)生。

加入忍性教育。體育是一項(xiàng)艱苦而愉悅的活動(dòng)，追求的是更高更快更強(qiáng)。通過(guò)不斷鼓勵(lì)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中走出“舒適圈”，走向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，向自己的惰性、體力、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)起一次次挑戰(zhàn)，在經(jīng)年累月的堅(jiān)持中揮灑汗水、磨煉意志和享受快樂(lè)，最終養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的意志和樂(lè)觀(guān)向上的品格。

面對(duì)學(xué)生增設(shè)團(tuán)體項(xiàng)目。團(tuán)體體育項(xiàng)目要求每個(gè)成員齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)和潛能，才能凝聚成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力，并在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。體育帶給學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，可以使其在今后的工作和生活中更好地與人共處、與人交往、與人合作。

加強(qiáng)規(guī)則引導(dǎo)。體育運(yùn)動(dòng)有明確的競(jìng)技規(guī)則，規(guī)則面前人人平等，每個(gè)參與者都必須遵守規(guī)則，服從裁判。因此，體育是學(xué)生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的重要途徑。在體育中養(yǎng)成的規(guī)則意識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律規(guī)范和社會(huì)公德的認(rèn)同與遵循，從而促進(jìn)學(xué)生成為遵紀(jì)守法的好公民。

2.1培養(yǎng)目標(biāo)

工科院校體育課程的培養(yǎng)目標(biāo)在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，定位為高等工程教育加強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)精神、規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成，注重提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。主要從價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升四個(gè)層面的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)思想價(jià)值引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生牢固樹(shù)立“健康第一”和“終身體育”思想，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)身心健康、提高思想素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展需求的工程師奠定基礎(chǔ)。

2.2內(nèi)容體系

體育課程內(nèi)容的設(shè)置關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。工科高校體育課程的首要任務(wù)是服務(wù)工科人才培養(yǎng)。結(jié)合我校體育教學(xué)師資、場(chǎng)地、器材設(shè)施等實(shí)際情況，開(kāi)設(shè)選項(xiàng)課、選項(xiàng)提高課、體育保健課、體育公共選修課、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課、體質(zhì)達(dá)標(biāo)課、體育俱樂(lè)部等多種類(lèi)型的體育課，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的多樣化、可選擇、有實(shí)效及靈活性、整體性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，把面向人人的體育競(jìng)賽作為體育課程內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分，形成陽(yáng)光健康、拼搏向上的校園體育文化，最終實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化的體育教學(xué)模式。

結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，比如工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)需要團(tuán)隊(duì)、守規(guī)則等精神，我們可考慮多開(kāi)展足球、籃球和排球等集體項(xiàng)目：通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)需要長(zhǎng)期在外作業(yè)，可開(kāi)設(shè)定向越野;文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)可多開(kāi)設(shè)頤伽、健美操等課程為學(xué)生塑造良好的形體做準(zhǔn)備。因此，我們可根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展不同的體育課內(nèi)容，并根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的定位，編制知識(shí)、能力、素質(zhì)指標(biāo)的大綱，在授課過(guò)程中，注重培養(yǎng)指標(biāo)大綱中的內(nèi)容。

2.3配套教材

為了保證理論知識(shí)的統(tǒng)一性，我校統(tǒng)一使用任晉軍主編的《當(dāng)代大學(xué)體育教程》。第一和第四學(xué)期通過(guò)兩次的理論授課對(duì)教材中的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)理論進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，結(jié)課后并考核，占考試比重10%，并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上考試，系統(tǒng)自動(dòng)判卷，達(dá)到了理論和實(shí)踐相結(jié)合的綜合教育目的。

2.4教學(xué)方法手段

根據(jù)新工科工程教育改革的要求，學(xué)校不斷改進(jìn)教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法多樣化。新大綱的實(shí)施和教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整對(duì)教學(xué)管理和師資隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求，不斷創(chuàng)新、改進(jìn)教學(xué)方法、手段是提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)體育教學(xué)吸引力的關(guān)鍵所在。倡導(dǎo)開(kāi)放式、探究式、啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和練習(xí)方法的科學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。教師應(yīng)把要傳遞的知識(shí)、技術(shù)和技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)體育和健康的信念，構(gòu)建一種有效的、有感染力的體育情景、氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的切身體驗(yàn)和主動(dòng)參與意識(shí)，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生具體體育運(yùn)動(dòng)的行為。

通過(guò)師生互動(dòng)的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，比如我們?cè)隗w育課授課的準(zhǔn)備部分，會(huì)要求每組輪流帶準(zhǔn)備活動(dòng)，內(nèi)容可以是自行創(chuàng)編，也可以在網(wǎng)上自行學(xué)習(xí)，通過(guò)這一活動(dòng)很好地帶動(dòng)了每組活動(dòng)的積極性，大家一起討論，一起思考，一起創(chuàng)編準(zhǔn)備活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及集體意識(shí)都有很大的幫助。

在排球比賽中，還可讓學(xué)生分別擔(dān)任教練、領(lǐng)隊(duì)、運(yùn)動(dòng)員、裁判、啦啦隊(duì)等角色，通過(guò)分擔(dān)不同角色，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)配合中體會(huì)分享、包容、擔(dān)當(dāng)、責(zé)任、合作等，從而互幫互助、相互包容、共同成長(zhǎng)。只有這樣，才能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣和鍛煉熱情，達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的。在排球的傳球、墊球技術(shù)教學(xué)中，教師通常采取自由分組的團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式，組內(nèi)成員互幫互助，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、競(jìng)爭(zhēng)和集體意識(shí)。

另外，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)任裁判，進(jìn)而培養(yǎng)他們的規(guī)則意識(shí)、社會(huì)實(shí)踐能力、人際交往能力。我校從2018年開(kāi)始了排球裁判法選修課，培養(yǎng)自己的學(xué)生擔(dān)任排球裁判，并鼓勵(lì)學(xué)生參加裁判考試，鍛煉自己的綜合能力，截至目前，我校已有38名同學(xué)獲得了排球國(guó)家三級(jí)裁判證書(shū)，學(xué)生裁判已成為我校學(xué)生排球聯(lián)賽、教工比賽裁判的主力軍。

2.5教學(xué)評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師對(duì)體育課程的評(píng)價(jià)主要是以技術(shù)掌握情況進(jìn)行考核，忽略了學(xué)生身體素質(zhì)的提高和其他素質(zhì)的考核。在目前工程教育改革中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、組織協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核與評(píng)價(jià)。因此，學(xué)校體育應(yīng)改革評(píng)價(jià)體系，除了專(zhuān)業(yè)技術(shù)、身體素質(zhì)、學(xué)生參與過(guò)程的評(píng)價(jià)外，還要將學(xué)生平時(shí)的德育表現(xiàn)納入其中，其中思政效果是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、努力程度等進(jìn)行的考核，出勤情況是對(duì)學(xué)生守時(shí)遵規(guī)的考量。要改變以往以技術(shù)考核為主的評(píng)價(jià)方式，由原來(lái)80%降低到50%。加大身體素質(zhì)的測(cè)試比重，提升到30%，而且身體素質(zhì)考核標(biāo)準(zhǔn)還要緊密結(jié)合各自專(zhuān)項(xiàng)。只有這樣改革才能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣、提高綜合素質(zhì)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)來(lái)考查學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的有效性。

3結(jié)語(yǔ)

公共體育課程作為工程教育人才培養(yǎng)體系中不可或缺的一部分，公共體育課程與工程人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)息息相關(guān)，探索公共體育課程改革對(duì)提高工程人才質(zhì)量具有重要意義。本研究把體育課程目標(biāo)和工程人才目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，在新工科背景下，借鑒先進(jìn)的工程教育理念，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、配套教材和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面設(shè)計(jì)了公共體育課程方案，該方案可以推進(jìn)工科院校體育課程知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

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