立德樹人視域下農村小學高年級班級文化建設

牛婧

摘 要：在班級管理中，班級文化建設屬于主要工作內容，所以班主任在開展班級管理工作的時候，還需要重視班級文化建設，將立德樹人理念融入班級文化建設中，通過重視立德樹人，更好地構建良好的班級文化，從而有效提高班級凝聚力。因此，首先分析了立德樹人視域下農村小學高年級班級文化建設中存在的問題，然后探究具體的建設策略。

關鍵詞：立德樹人；農村小學；班級文化建設

傳統教學理念中，班主任在進行班級管理的時候，對班級文化建設重視度不高，所以在建設班級文化的時候比較隨意，導致班級文化的效果發揮不出來。針對這種情況，為了更好地保證班級文化建設，班主任還可以將立德樹人理念與班級管理和班級文化建設有效地融合起來，并且強調班級的群體性，重視學生道德品質和行為習慣的培養，同時尊重學生在課堂中的主體地位，讓學生積極參與到班級文化建設中，更好地促進學生的全面發展。

一、立德樹人視域下農村小學高年級班級文化建設中存在的問題

1.教師對立德樹人理念理解不足

受傳統教育理念的影響，當前很多教師對立德樹人理念并不了解，所以在建設班級文化的時候，也沒有將立德樹人理念引入其中，導致班級文化建設效果不佳[1]。

2.學生參與積極性不足

很多教師認為班級文化建設只是教師的問題，所以在具體的實施過程中會忽視學生的主體地位，也沒有學生發揮的空間，導致學生參與積極性不足，班級文化很難真正觸動和影響學生，效果很難發揮出來。

二、立德樹人視域下農村小學高年級班級文化建設的具體策略

1.引入“五育并舉”理念，營造和諧班級氛圍

傳統教育模式中，教師更加關注學生的成績，而引入素質教育后，要求學生德、智、體、美、勞全面發展，也就是五育并舉教育模式，所以農村小學高年級教師想要更好地建設班級文化，還需要將“五育并舉”理念融入班級文化建設當中，結合“德智體美勞”相關教育要求，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀[2]。而教師在建設班級文化的時候，也需要營造班級氛圍，將立德樹人理念融入班級文化建設當中，以德育為根本，引導學生積極參與班級文化建設中，進一步保證班級文化建設效果。例如，班主任在引導學生構建班級文化的時候，可以將“讀寫繪”方式引入班級文化建設中，通過閱讀和繪畫讓學生將自己的想法表達出來，從而彌補學生表達能力不足的問題，同時還能鍛煉和提升學生的審美能力。在鍛煉學生“勤儉”觀念的時候，教師可以開展主題班會，班會內容以“勤儉”為主，然后給學生布置“讀寫繪”的作業，讓學生將自己的想法表達出來，然后集中進行分享和討論，并且將學生的成果展示出來，通過這種方式，學生能夠更好地理解“勤儉”的相關理念，班級文化建設的氛圍也會更加良好。

2.充分發揮班委的作用，打造民主班集體

在班級文化建設中，班委的作用是不可忽略的，班主任很多班級管理工作都可以由班委來實現，所以在立德樹人視角下，班主任想要更好地做好班級文化建設，還需要充分重視班委的作用，通過班委加強教師與學生之間的溝通交流，從而培養學生的責任與服務意識[3]。同時，引入班委管理模式后，學生能夠參與到班級管理中，自主性、民主性更強，久而久之，學生與教師之間的溝通交流也會更加良好，更有利于班級文化建設的推行。不過，值得注意的是，班主任在組建班委的時候，需要保證雙邊性認同，要求學生也認同班委，只有這樣，班委在工作的時候，才能得到更多的支持與認同，同時也才能讓其他學生感覺到公平公正。

3.引入“家校共育”模式，為班級文化建設保駕護航

對于農村高年級小學生來說，由于周圍環境的限制，很多學生的活動范圍限制在家庭和學校，所以想要在立德樹人理念下構建班級文化，除了學校教育之外，家庭教育也是必不可少的。因此，教師需要引入“家校共育”模式，讓家長也參與到學生的教育當中，從而更好地實現立德樹人的初衷。而教師在構建家校共育模式的時候，需要強調學生的自主參與，放手讓學生去嘗試，家長和教師都只能在旁邊協助，只有這樣才能更好地保證班級文化建設效果。例如，在布置班級文化墻的時候，教師可以在家長群中說清楚布置班級文化墻的目的和要求，并且讓家長協助學生完成作品，類似以“秋天”為主題的文化墻布置中，家長可以幫著一起撿落葉等，通過這種方式更好地布置班級文化墻。

綜上所述，在新時代引入立德樹人理念開展班級文化建設是非常重要的，在立德樹人視域下，農村小學高年級班級文化建設越來越重要，教育部門對班級文化教學也提出了更高的要求，因此在當前教育視角下，班主任還需要以立德樹人為根本，加強農村小學高年級班級文化建設，促進學生發展。

參考文獻：

［１］葉金霞．新時代高中班級文化建設初探［Ｊ］．科普童話，２０２０，１４（８）：１３０．

［２］王成，廖啟云．高校班級文化的建設現狀與路徑選擇［Ｊ］．高校輔導員學刊，２０１９，２６（３）：５４－５８．

［３］佟妍，楊軍．加強班級文化建設凝聚和諧奮進力量［Ｊ］．中國德育，２０２０，３３（２）：５８－６０．