農村中小學教師培訓有效性提升研究

朱瓊

摘 要：隨著教育教學的不斷向前發展，農村地區教育教學在與創新教學理念結合的過程中逐漸出現了一些問題，教師培訓成為解決教學關系、提高教學質量的重要途徑。教師在職業發展中能夠找到正確的方向，從而提高師德建設，逐漸發揮自身的教育能力，在將學科教育進行教學研究的過程中，進行培訓方法和培訓方式的創新，從而讓中小學教師能夠提高培訓的有效性。在新時代背景下，農村中小學教師應用本地特色教育資源，逐漸將培訓作為自身全面發展的重要空間，從而將理論運用于實踐，將現代科技作為教育手段，創建多元教學思維的同時，能夠更好地提升教育水平。

關鍵詞：農村中小學；教師培訓；有效性；提升策略

科技的發展助力教育教學向前推進，在不斷進行教育教學培訓的過程中，應當突出教師的主體性，根據農村教師的實際需要進行發展空間的拓展，讓農村教師知識淵博，構建全新的教學體系和教學模式，在轉變傳統教學觀念的同時，運用積極的創新手段實現教育發展的最大化。農村相關教育培訓部門應當意識到農村中小學教師培訓的重要性，從而能夠在制訂培訓教育機制以及培訓計劃的過程中，讓教師轉變培訓態度，正視自己的角色定位，逐漸能夠在與學生積極合作和互動的過程中，將創新教學理念融入自身的職業發展中，提高農村中小學教師的培訓質量。

一、農村中小學教師培訓

農村中小學教師培訓應當結合社會發展背景，逐漸找到約束教師培訓的重要因素，讓農村中小學教師在培訓中獲得重要的教育進步。每一次教學目標的實現以及課堂教學都成為教師展現教育藝術的重要平臺。在將培訓資源進行擴充的過程中，應當完善農村中小學教師的培訓環境和培訓手段，豐富教師培訓學習情感的同時，也能夠讓農村教師堅持終身學習思想，從而實現教育培訓的有效性。

1.農村中小學教師培訓的不足

農村中小學教師在進行教育滲透的過程中，受地區經濟、文化、政治的相關因素影響，逐漸趨于教育培訓落后的局面。在不斷將教育改革進行農村教學各個階段落實的過程中，通過教育教學的培訓，能夠逐漸改變已有的教學面貌，讓教師從課堂出發，從學生的實際發展出發，構建多元教學環境。農村教師培訓方式單一，培訓模式過于簡單，逐漸讓教師對自主發展失去興趣。

2.農村中小學教師培訓的必要性

農村中小學教師培訓應當從教師的實際需要出發，以教師作為培訓的主體，逐漸注重培訓過程，在不斷構建培訓目標的同時，也能夠為教師指明培訓方向。教師在解決教學過程中教學疑問的同時，也能更好地在實踐中進行農村教育的科學研究，積極探索，不斷將教育培訓作為個性化發展空間。教師進行積極的思考以及實踐創新，讓學生能夠感受到學習是享受的過程，并能夠建立良好的合作關系，從而在不斷完善自身教育水平的同時，通過培訓提高教師的專業化發展。

二、農村中小學教師培訓有效性提升策略

農村中小學教師在接受培訓進行全新培訓思考的過程中，應當將培訓內容應用于實踐，將實際需要進行有效的溝通，通過培訓調查形成有效的培訓系統化機制。在提升培訓效果的同時，給予教師人文性教育指導，針對教育實際問題形成培訓內容，做好中小學教師培訓有效性策略探索。

1.轉變教學觀念，進行創新教學理念的實踐

教師在培訓過程中不能流于形式，在不斷進行培訓前準備的同時，也能夠將自身的實際問題進行有效的信息整合，從而在不斷轉變教學觀念的同時，將創新教學理念進行積極實踐。通過培訓能夠改變學生的學習面貌，也能夠在實施人文化教育觀念的同時形成教育教學新方向，教師作為重要的教育骨干力量，應當能夠參與培訓以及相關技能的學習，在創新課堂設計和課堂實踐的過程中，將全新的培訓理念進行課堂自主總結，從而將課堂作為自身職業價值發揮的空間。

2.提高教學技能，進行現代化資源共享

農村中小學教師在不斷進行教育實踐的過程中，應當將教育培訓作為自身發展的重要內容，從而在提高教學技能和教育有效性的同時，學會運用現代化教學手段，利用多媒體課件以及相關多媒體終端設備，形成重要的教育資源共享，在不斷借鑒和學習中，提高教育培訓的全面性。例如，中小學教師可以運用現代化手段進行教育溝通，在不斷形成全新培訓空間的同時，也能夠更好地形成培訓借鑒和創新教學模式。

3.培訓模式的多樣化，提高培訓的有效性

教育培訓在轉變的過程中，應當積極改變傳統的培訓模式，逐漸將多樣化的培訓作為教師進行和諧發展的重要內容，讓教師在實踐中不斷提升理論，突破教育困境，也能夠通過培訓促進教師各個方面積極發展。將培訓進行有效實踐的過程中，形成培訓總結和培訓體會，從而促進培訓效果的最大化。例如，在培訓過程中應當能夠與教師進行積極的互動和溝通，通過實際案例的分析和解答，逐漸解決教師在實際工作中的教育問題，提升培訓的有效性。

三、總結

中小學教師培訓在不斷進行創新發展的過程中，應當改變單一的培訓方式和傳統的培訓觀念，在豐富教師的知識視野、形成多元化教學思維的同時，也能夠為教師培訓提供自主發展的重要空間。教師在端正培訓態度、進行培訓互動的過程中，也能夠相互協作進行現代化教育融入，規避教育培訓中的不利因素，逐漸提升教師的專業性和發展性，促進教師培訓的有效提升。

參考文獻：

［1］孟慶秀．農村小學教育教學面臨的困境與對策分析［J］．新課程（小學），２０１５（８）．

［2］熊偉．農村小學教育教學面臨的困境與對策分析［J］．東方教育，２０１５（７）．