小學音樂教學中如何培養學生的音樂素養摭談

李涓

摘 要：“素養”在《現代漢語詞典》中的解釋是“平日的修養”。音樂素養，就是平日音樂能力的修養，就是音樂能力的總和，包括音樂理解能力、音樂表現能力、音樂創造能力，以及音樂相關的文化修養，是新時代學生素養中不可缺少的一部分。在小學音樂教學中通過傳授音樂理論知識，提升學生的審美能力，感染學生，提升學生的音樂素養，是小學音樂教學的主要目的，能提升小學音樂教學的意義。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;音樂素養;培養策略

音樂是沒有國界、不分年齡的，學生在學習的過程中，接受的不只是知識的熏陶，還有音樂旋律、音樂意境的陶冶。所以，素質教育背景下，小學音樂教學一定要走出曾經的單一教唱、領唱的教學模式，從欣賞音樂到傳授理論知識，都要注重培養學生的音樂素養，讓學生聽有所悟，學有所感，學有所獲，走進音樂，并享受學習音樂的過程。下面，筆者就小學音樂教學中如何培養學生的音樂素養這一主題，談幾點自己的思考與總結。

一、通過聆聽，讓學生發現生活中的音樂

過去由于我們對音樂教學的作用認識不足，導致音樂教學不能引起教師、家長、學生的重視。學生翻著音樂書，聽著教師象征性的講解，跟著教師一句一句地學唱，就是上了一節音樂課。其實，這是遠遠不夠的，不但沒有發揮音樂本身的教育價值和感染作用，也不利于培養學生的音樂素養，實現教學的目標。眾所周知，音樂是一門藝術，它像其他藝術一樣也是來源于生活，并存在于生活的角角落落，用自己的語言向世界傳遞著信息。作為小學音樂教師，我們在教學中，要把學生引入生活，讓學生在生活中發現音樂，聆聽不同的聲音，打開學生的音樂細胞，才能更好地讓學生在音樂的世界里徜徉、學習。比如，在教學“尋找生活中的聲音”時，教師可以讓學生想象下雨的聲音、媽媽炒菜的聲音、汽車的聲音、流水的聲音等。為了讓學生能有身臨其境的感覺，教師可以用多媒體給學生播放大雨和小雨的聲音，可以結合古詩“空山新雨后”“清泉石上流”的意境，讓學生靜靜聆聽水在石上流的叮咚聲等。生活中的聲音是多樣的、奇妙的，學生要學會聆聽和分辨生活中的聲音，并把它與音樂結合起來，就能提升樂感，增強審美能力，為提升他們音樂素養打好基礎，也為實現有效教學創造條件。

二、結合欣賞，讓學生走進音樂世界

在條件有限的情況下，音樂教學不但設備簡單，方法也相對有限。而現在信息時代，互聯網滲透在我們的生活、工作、學習中，教師在具體的教學中根據需要可以借助互聯網資源來豐富和升華課堂教學內容。給小學音樂課增添活力，強化音樂的修身養性作用，娛樂、欣賞作用，才能潛移默化地帶學生走進音樂世界。比如，教學“杜鵑圓舞曲”這一課時，教師可以通過網絡，讓學生欣賞各種樂器演奏的《杜鵑圓舞曲》，如管弦音、輕音樂、鋼琴演奏等，使學生從樂器的組合、不同的聲音中，發現這首曲子的不同美。為了感染學生，調動學生的各個感官，激活學生的音樂細胞，教師還可以為學生提供這首樂曲的舞蹈視頻，使歡快、悠揚的曲子，曼妙的舞姿，還有精美的舞臺設計、奇幻的燈光設計等，把學生帶進童話般的音樂世界。讓學生欣賞音樂，感受音樂的力量，進而陶醉其中，受到感染。這樣多姿多彩的音樂課堂，不但能激發學生的創造力，喚醒學生的活力，還能提升學生的音樂素養，使音樂教學在學生成長過程中發揮最大的作用，從而也保證了小學音樂課堂的教學質量。

三、開展豐富的音樂活動，讓學生感受不一樣的音樂

音樂教學的目的除了給學生普及一些簡單的音樂知識外，更多的是要通過欣賞、練習等，提升學生的音樂素養。那么作為小學音樂教師，我們除了根據教學大綱教學之外，也可以根據教學節奏開展一些活動。如小型音樂會、歌唱比賽、用繪畫表現音樂等，并積極組織學生參加學校各個節日的活動，如藝術節、六一兒童節的藝術展演等，讓他們用音樂溫暖、感染老師和同學，用音樂架起與每個同學溝通的橋梁。眾所周知，現代社會對素質教育的要求提高了，家長也更加重視從學生的興趣來培養孩子的素養、氣質，所以好多小學生在課外也報了各種音樂班，如長笛、古箏、吉他等，還有的學生參加了舞蹈班等，教師結合學生的這些實際情況和興趣特長，為學生組織開展年級或班級的小型音樂會，一定能讓學生在發揮自己特長的同時，參與其中，融入音樂，感受音樂。如此，既能培養學生各方面的能力和素質，也能全面提升學生的音樂素養，實現教學目的。

總之，音樂是陶冶情操、修身養性的一門藝術，它沒有國界、年齡之分，只要學生能正確認識它、感受它，并能從簡單的音符中聽出美感，懂得欣賞，讓自己靜心，就能實現音樂教學的目的，也能真正提升學生的音樂素養。

參考文獻：

[1]滕桂海.小學音樂教學中培養學生音樂核心素養的有效途徑探究[J].華夏教師，2019（14）：16-17.

[2]黃瑩之.探析小學音樂教學中培養學生音樂核心素養的有效途徑[A].教師教育論壇（第二輯）[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：216-218.