淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

尤仕軍

摘 要：教育體制的不斷改革和完善對(duì)素質(zhì)教育提出了較高的要求，尤其是對(duì)小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。而科學(xué)是與生活密切相關(guān)的一門(mén)學(xué)科，通過(guò)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，不僅可以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，而且還可以有效提高小學(xué)生的觀察能力，為小學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);觀察能力;培養(yǎng);對(duì)策

對(duì)于小學(xué)生而言，觀察是他們感知事物的主要方式，同時(shí)也是他們實(shí)施科學(xué)研究、產(chǎn)生科學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。雖然大多數(shù)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，而且也愿意用心去觀察新鮮事物，但是他們的觀察缺乏一定的主見(jiàn)，僅僅是湊熱鬧而已。此時(shí)就需要小學(xué)科學(xué)教師強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，進(jìn)而有效提高他們的觀察能力。

一、善于啟智，培養(yǎng)觀察技巧

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)和教育不僅可以激發(fā)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，而且還可以在觀察過(guò)程中使小學(xué)生了解和掌握觀察技巧，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力的目的。在觀察過(guò)程中，大多數(shù)小學(xué)生通常是沒(méi)有順序的，想觀察哪里就觀察哪里，這樣不僅會(huì)導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)，而且也不能了解和掌握觀察的重點(diǎn)內(nèi)容，不利于課堂教學(xué)效果的提升。此時(shí)就需要小學(xué)科學(xué)教師針對(duì)性地、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以便他們更好地了解和掌握觀察的技巧，這樣既可以確保小學(xué)生可以按照制訂的觀察計(jì)劃進(jìn)行觀察，而且還可以借助輔助工具來(lái)對(duì)相關(guān)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行觀察，充分挖掘其中的細(xì)節(jié)內(nèi)容，進(jìn)而有效提高科學(xué)知識(shí)的課堂學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“植物的一生”時(shí)，教師可以將果實(shí)和種子展示給學(xué)生，既有小學(xué)生常見(jiàn)的，也有小學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，此時(shí)大多數(shù)小學(xué)生會(huì)把注意力集中在水果上，并對(duì)哪些色彩比較鮮艷、哪些水果好吃進(jìn)行討論，而很少有小學(xué)生對(duì)種子和果實(shí)進(jìn)行刻意的觀察，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。此時(shí)教師可以嘗試著提出問(wèn)題，引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生對(duì)哪些是種子、哪些才是果實(shí)、種子和果實(shí)有哪些區(qū)別進(jìn)行觀察，這樣既可以啟發(fā)小學(xué)生的智慧，而且還可以幫助他們把握觀察的具體方向和目標(biāo)，以便小學(xué)生對(duì)果實(shí)和種子的特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解，使他們學(xué)會(huì)從整體到細(xì)節(jié)、從外到內(nèi)進(jìn)行觀察，從而有效培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。

二、善于啟發(fā)，培養(yǎng)觀察興趣

在科學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，興趣是最好的老師，只有喚醒小學(xué)生對(duì)科學(xué)相關(guān)知識(shí)觀察和學(xué)習(xí)的欲望，并在教師的引導(dǎo)下，使小學(xué)生更好地體會(huì)和感受到科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣一來(lái)既能夠確保科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，使他們更好地觀察和掌握科學(xué)知識(shí)內(nèi)容，而且還能夠使越來(lái)越多的小學(xué)生積極參與到科學(xué)知識(shí)的觀察和學(xué)習(xí)之中，繼而達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。作為小學(xué)科學(xué)教師，還需要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)他們對(duì)科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行觀察，從而使小學(xué)生在教師的啟發(fā)下更加快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。

例如，在教學(xué)“土壤與生命”時(shí)，土壤是大多數(shù)小學(xué)生日常生活中隨處可見(jiàn)的東西，但是他們并不清楚需要對(duì)土壤觀察什么，有哪些土壤有觀察的必要。這樣會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)之前認(rèn)為土壤并沒(méi)有觀察的必要，從而不利于課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。此時(shí)，為了使上述問(wèn)題得到有效的改善，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園的花壇和草坪之中，向他們講解簡(jiǎn)單平凡的土壤，使他們知道土壤可以培育出小花和青草，這樣不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以使他們了解和掌握土壤與生命之間的關(guān)系，進(jìn)而達(dá)到課堂教學(xué)大綱要求。

三、善于啟心，培養(yǎng)觀察毅力

大多數(shù)小學(xué)生都存在注意力不集中的問(wèn)題，而且每節(jié)課的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)40～45分鐘，這樣會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生無(wú)法集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至一些學(xué)生十分鐘之后就出現(xiàn)“溜號(hào)”現(xiàn)象，這樣不僅無(wú)法培養(yǎng)小學(xué)生的觀察習(xí)慣，而且不利于提高小學(xué)生的觀察能力。此時(shí)就需要小學(xué)科學(xué)教師在課堂教學(xué)階段要注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，真正地走入學(xué)生的內(nèi)心，使他們從內(nèi)心愿意參與到科學(xué)知識(shí)教學(xué)之中，并養(yǎng)成持之以恒的觀察習(xí)慣，在培養(yǎng)學(xué)生觀察毅力的同時(shí)，進(jìn)一步提高小學(xué)生的觀察能力。

例如，在教學(xué)“我們來(lái)養(yǎng)蠶”時(shí)，教師可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生親手養(yǎng)一只蠶，并對(duì)蠶的孵化過(guò)程進(jìn)行觀察，以便更好地了解和掌握蠶的成長(zhǎng)經(jīng)歷。這樣的觀察過(guò)程，不僅可以對(duì)小學(xué)生的觀察能力進(jìn)行鍛煉，而且還可以培養(yǎng)小學(xué)生良好的毅力。在蠶孵化后，教師還可以鼓勵(lì)小學(xué)生飼養(yǎng)蠶寶寶，并觀察蠶寶寶一天一天地長(zhǎng)大，這樣可以提高小學(xué)生的成就感。上述整個(gè)活動(dòng)過(guò)程需要兩個(gè)月左右的時(shí)間，這樣既可以培養(yǎng)小學(xué)生觀察的毅力，而且還可以使他們對(duì)科學(xué)知識(shí)有更加深入的認(rèn)知，同時(shí)也可以使小學(xué)生對(duì)生命有更多的了解和認(rèn)知，讓他們更加敬畏大自然，進(jìn)而不斷提高小學(xué)生的觀察能力和水平。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)是比較重要的一門(mén)學(xué)科，其能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，此時(shí)教師可以善于啟智，培養(yǎng)觀察技巧;善于啟發(fā)，培養(yǎng)觀察興趣;善于啟心，培養(yǎng)觀察毅力，這樣既可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高小學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。