小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透勞動(dòng)教育的途徑與策略

彭艷紅

摘 要：在新課程改革的背景下，要求各科教師在教學(xué)過(guò)程中要滲透各方面的知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生全面健康地發(fā)展。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中可以穿插與勞動(dòng)相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生懂得勞動(dòng)的不易，能夠更加珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，認(rèn)真學(xué)習(xí)。小學(xué)生的心智發(fā)展都需要教師的幫助，處于具體形成學(xué)習(xí)階段，教師在講課過(guò)程中滲透勞動(dòng)教育，能夠增強(qiáng)小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)生活中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);勞動(dòng)教育;新課標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更要教會(huì)他們?nèi)绾卫脭?shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題，將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。在教授數(shù)學(xué)課程的過(guò)程中，教師也要滲透一些道理，幫助小學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀。勞動(dòng)教育便是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在上課過(guò)程中濃墨重彩的一筆。教師將關(guān)于勞動(dòng)的知識(shí)運(yùn)用在課題中，能夠豐富教師的教學(xué)形式，使學(xué)生理解更加容易，從而提高課堂教學(xué)效率。本文意在探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透勞動(dòng)教育的途徑與策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性缺乏，教師一味地講解，學(xué)生也只能是一味地接受知識(shí)，缺乏對(duì)識(shí)的探索能力。另外教師在教學(xué)過(guò)程中只教授數(shù)學(xué)單科知識(shí)，對(duì)于學(xué)生其他方面的教育比較欠缺，這樣就使課堂教學(xué)比較枯燥。教師在教學(xué)過(guò)程中要滲透一些關(guān)于德育、勞動(dòng)教育方面的知識(shí)，擁有勞動(dòng)意識(shí)與能力，豐富學(xué)生的情感態(tài)度，推動(dòng)學(xué)生全方面發(fā)展，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在情感上達(dá)成共鳴，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中就能夠更加積極，在學(xué)習(xí)中更加努力。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的策略

1.通過(guò)數(shù)學(xué)魅力，感受勞動(dòng)之美

勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，熱愛(ài)勞動(dòng)是中華人民的優(yōu)秀品質(zhì)。小學(xué)教師將數(shù)學(xué)知識(shí)與勞動(dòng)教育相結(jié)合，能夠使小學(xué)生理解、感悟勞動(dòng)之美，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)，在勞動(dòng)實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“觀察物體”中，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)不同圖形的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察，能夠正確地分辨出不同物體的方位，促進(jìn)學(xué)生方向發(fā)展觀念和空間觀念的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在新課標(biāo)改革的背景下，提出教師的教學(xué)內(nèi)容要與實(shí)際生活相聯(lián)系，那么小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解這一節(jié)時(shí)，便可以首先利用教室內(nèi)現(xiàn)有的物體導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)行分辨。說(shuō)一說(shuō)黑板、門框、窗簾是什么圖形。讓小學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中無(wú)處不在，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。接下來(lái)，教師可以利用大屏幕展現(xiàn)校外路邊花壇的正面、上面、側(cè)面。感受我們校外花壇的干凈、整潔、美麗，讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)人民的辛勤奉獻(xiàn)與默默奉獻(xiàn)的精神。然后提問(wèn)學(xué)生，花壇是什么形狀？這些分別是花壇的哪些方位？學(xué)生可以觀察屏幕上的圖片，正確地分析出方向，鍛煉學(xué)生的空間體驗(yàn)感。學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠認(rèn)識(shí)不同的圖形，也能夠分辨出不同的方位，同時(shí)學(xué)習(xí)到勞動(dòng)人民的辛勤奉獻(xiàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，體會(huì)到勞動(dòng)人民的精神，感受勞動(dòng)的美。

2.在教學(xué)中貫穿勞動(dòng)教育，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠鍛煉學(xué)生思維能力，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯感。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，增加學(xué)生的新鮮感，讓學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)過(guò)程中也要貫穿勞動(dòng)教育，讓學(xué)生體會(huì)到豐富多彩的教學(xué)方法，不同的解決問(wèn)題的思路。讓學(xué)生積極思考，形成數(shù)學(xué)思維意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”中，課程的主要內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生如何利用統(tǒng)計(jì)圖，直觀地展現(xiàn)數(shù)據(jù)，并且學(xué)生通過(guò)分析觀察統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律，得出相應(yīng)的結(jié)論。教師可以先布置作業(yè)，將學(xué)生分為四人小組，讓學(xué)生課下查找資料進(jìn)行調(diào)查，分析近十年來(lái)我國(guó)糧食總產(chǎn)量的數(shù)據(jù)，另外，分析五種糧食作物產(chǎn)量，分析它們的生長(zhǎng)情況，并繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。接下來(lái)教師在上課時(shí)，第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以讓小組學(xué)生進(jìn)行展示，每組派出一個(gè)代表到講臺(tái)展示PPT，展示自己小組所查到資料以及繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。這樣鍛煉了學(xué)生的膽量，學(xué)生成為課堂的主體，他們主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的探討與研究?？梢缘贸鲎约簩?duì)糧食的結(jié)論，體會(huì)到勞動(dòng)人民的付出，更加珍惜勞動(dòng)人民的成果，珍惜糧食。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要進(jìn)行講解，首先說(shuō)一說(shuō)近年來(lái)我國(guó)糧食的生長(zhǎng)趨勢(shì)，這些都是勞動(dòng)人民的辛勤付出。只有勞動(dòng)人民耕種，我們才能夠生活。接下來(lái)就是進(jìn)行具體條形統(tǒng)計(jì)圖的講解，讓學(xué)生能夠直觀地感受到條形統(tǒng)計(jì)圖帶給我們的便利，學(xué)習(xí)到如何利用條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行概括總結(jié)。在上面的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能夠充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與勞動(dòng)教育的關(guān)系，要利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要合理將勞動(dòng)教育滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)。豐富課堂教學(xué)形式，利用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，創(chuàng)辦高效課堂。

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