在小學古詩文教學中滲透傳統文化教育的策略

王效鳳

摘 要：學生的成長過程中不斷受著傳統文化的影響。因此，應該從小就培養學生對傳統文化的興趣。古詩文作為中華優秀傳統文化的重要載體和象征，要在教學中不斷滲透傳統文化的內核。分析了當下小學古詩文閱讀教學中傳統文化的滲透現狀，并提出幾點在小學古詩文閱讀教學中的滲透措施。

關鍵詞：小學語文;古詩文;傳統文化;滲透策略

古詩文對于小學生來說，是最容易理解我國傳統文化內涵的一種方式，通過對古詩文的理解和背誦能夠了解古時人們的生活和思想。古詩文不僅詞句優美，而且內涵豐富，很適合讓學生體會到我國古時語言文化的魅力所在，進而提升小學生的學習能力和水平。但是目前小學語文教學中仍然有許多問題。

一、小學語文古詩文教學現狀

當前，小學語文教材中出現了很多古詩文，很多教師的教學方式就是讓學生先誦讀，再進行知識點的講解。但是很多學生在這樣的教學方式下很難產生對傳統文化的興趣，教師缺少對中華優秀傳統文化的挖掘，學生缺少教師的影響，缺失了探索中華優秀傳統文化的過程，也就很難產生對傳統文化的興趣。甚至一些教師的強硬灌輸反而會讓學生產生逆反心理，于培養學生對傳統文化的興趣而言毫無益處。

二、古詩文在小學語文中的意義及作用

古詩文作為我國的文化瑰寶，不僅可以培養學生對語言藝術的興趣和好奇，還可以陶冶學生的情操，更可以作為學生思想道德素質的啟蒙讀物。讓學生通過古詩文閱讀了解傳統文化所傳遞出來的藝術價值，從小就感受到國家的深厚文化底蘊。而同時，也可以通過古詩文中的道理和名言名句借以規范學生的思想道德品質，讓學生從小養成良好習慣，并在未來的生活中規范個人言行。

三、小學古詩文中滲透傳統文化的策略

1.通過誦讀培養學生的閱讀能力

“書讀百遍，其義自見。”對于小學生來說，他們沒有那么多社會經驗，也沒有很多情感經歷，因此，要理解古詩文中蘊含的復雜情感比較困難。所以，教師要積極引導學生進行思考，并帶著思考進行誦讀，這樣學生才不會在誦讀過程中變得機械。很多古詩文很有韻律感，在小學課本中選用的古詩文，不僅膾炙人口，而且朗朗上口，對小學生來說很適合記憶。教師引導學生誦讀，不僅可以利用古詩文中的詞句豐富學生的語言積累，而且可以讓學生認識到傳統文化在古詩文中的體現。

2.通過古詩文中的意境激發學生對傳統文化的熱情

古詩文中的優美意境是讓學生最直觀感受古詩文魅力的一種方式。古詩文中有很多優美的場景描寫，如“小荷才露尖尖角”“水光瀲滟晴方好”等都是很生動的場景描寫。詩人看到美景，有感而發產生了這些場面描寫，渲染了優美的意境。這樣的場面描寫雖然十分生動形象，但是很多學生由于年紀太小，可能難以感受到這種場面描寫有多生動，這個時候就需要借助一些多媒體手段來進行輔助。

例如，在講解到一些優美的場面描寫時，可以先讓學生誦讀，進行閱讀感受，并引導學生進行合理的想象，讓學生產生足夠的興趣后進行思考。只有學生產生了足夠的好奇才會對接下來的學習產生足夠的興趣。教師可以選取相對應的視頻和圖片，配上優美的音樂，讓學生直觀地感受所學內容的有趣之處。

再如，講解到一些表現民俗文化的古詩文的時候，可以讓學生思考自己生活中相對應的民俗活動。如春節的“爆竹聲中一歲除”、清明節的“清明時節雨紛紛”，學生用自己學到的知識點回顧生活，將生活實際與古詩文中描述的生活結合起來，才能夠更好地去感受所學即所用、所用來源于所學。

3.借助課外閱讀加強對傳統文化的興趣

讓中華優秀傳統文化滲透進學生的學習和生活中，僅靠課堂是沒用的，還需要課外閱讀的輔助。課堂教授的知識點因為時間限制非常有限，但是很多學生可能還沒有來得及產生好奇就下課了。很多學生面對自己感興趣的事物可能能不能獲得教師的解答，因此，教師要給學生布置一些課外閱讀任務，讓學生的課外閱讀有效發揮作用，拓展學生的閱讀面，同時可以讓學生自己放開思想，隨意想象和分析，在不斷的訓練中獲得更多的、有趣的體驗和思考。

四、結論

我國有五千年的歷史，留下了最能體現中華民族精氣神的文化傳統。古詩文作為中華優秀傳統文化的重要載體，還起著傳承傳統文化的重要作用。因此，教師要充分認識到古詩文對小學生的重要性，培養學生對古詩文的思考和精神領會，而不是一味地教授知識點，應該在教學過程中不斷培養學生的整體素質，讓學生真正成為傳統文化的傳承人。

參考文獻：

[1]劉青.在小學古詩文教學中滲透傳統文化教育的策略[J].教師教育論壇，2020，33（10）：89.

[2]張燕芳.試析小學古詩文教學對傳統文化教育的滲透[J].考試周刊，2020（22）：27-28.