新課堂的靈魂——培養小學生的創新意識

李小苓 王建榮

摘 要：在當前多樣化、多元性的教學背景下，創新意識培養成為小學生個人核心素養考量的重要標準。小學教師要將培養小學生的“創新意識”作為教學工作的重中之重。只有“創新”才能促進改變，只有創新才能增強學生能力，教師要通過“創新意識”培養來充分體現小學課堂教學的“靈魂”，促使小學生在實踐學習活動中，通過創新意識的培養鍛煉想象力和創造力，為開拓多樣化、多元性學習模式提供助力。

關鍵詞：新課堂;小學生;創新意識;培養策略

21世紀是一個多元化發展的新時代，知識就是財富，知識就是力量，教師要在增強小學生知識儲備的同時，幫助學生形成創新意識，從而提高知識的應用價值和意義，培養學生良好的知識素養和創新思維，讓學生在“變”的過程中，感受知識帶來的力量，從而科學形成自主學習意識、有效拓展學習能力，全面增強學生的學科核心競爭力。另外，教師要引導學生認識到：只有創新才能逆襲，只有變革才能拓展，進而促使學生從小培養創新意識，鍛煉創新能力，進而增強教育的指引性意義和作用。

一、注重提升教師素養，增強創新教育意識

隨著時代的發展、社會的進步，小學生無論是從思想上還是從行為上都趨于敏感，為了增強學生的學科意識、增強學科思維，教師要有效培養學生的學習認知，保證學生在實踐學習活動中真正掌握創新性思維的培養技巧和方法，鼓勵學生在創新過程中高效提升學習能力。因此，作為學生的引路人和監督者，教師要注重提升自身素養，從而增強創新教育意識，培養學生的學科核心競爭力。教師要給予學生明確的引導和幫助，鼓勵學生在日常學習過程中，充分訓練創新思維意識，從而提高小學生的創新綜合能力。首先，教師要積極參與學校組織的各項培訓活動，幫助學生在夯實基礎教學能力的過程中，培養良好的學科核心意識，進而提高學生的綜合能力。其次，教師要注重自我提升，通過網絡手段不斷開闊視野、鍛煉綜合教學能力，讓學生從根本上激發學習目標、創新學習思維，進而提高學生的創新綜合能力。最后，教師要充分擔當好“教書育人”的角色，幫助學生積極調節情緒、鍛煉堅強品質，進而激發學生良好的學習能力，全面培養學生的學科核心素養。比如，教師要以小學生的心理活動特點、學習規律特點等為基礎，促使學生積極提高學習能力，鍛煉綜合創新意識，為小學生尋求“創新意識”培養的突破口，進而全面增強小學生的學習核心競爭力。

二、注重教學引導方法，培養自主創新能力

作為小學教師來說，在具備高超教學技能的同時，還要具備多元化的教學思想，為學生提供良好的教學引導方案，鼓勵學生充分運用教學方法，進而培養學生自主創新能力和自主創新意識，讓學生真切地感受到自主創新的價值和意義，從而全面培養小學生的自主創新能力。因此，教師要注重在教學中給予小學生明確的引導，從而不斷提高學生的質疑能力、提問能力，幫助學生及時發現問題、解決問題、探究問題，提高學生的質疑、解答、總結等綜合能力，從而改變傳統教學中的被動式學習模式，推進學生自主創新能力的培養進程。

例如，在具體課堂教學環節中，教師要幫助學生創設問題探究情境，鼓勵學生通過小組合作學習模式深度分析和解答問題，有效增強學生的學科意識。比如，教師引導學生搜集信息、運用知識，幫助學生了解符號、標注等運用的技巧，有效增強學生的學科思維意識。另外，教師要注重培養學生的總結能力，通過有效的總結、反思過程，培養學生的創新意識，讓學生對題目內容、解題過程進行細化分解，進而提升小學生的基礎知識應用能力，提升語文學科核心素養。

三、科學開啟評價機制，激發自主創新思維

在小學階段，注重培養小學生的創新意識是提升小學生學科素養的重要手段，因此，教師要在實踐教學活動中科學開啟評價機制，幫助學生激發自主創新思維，鍛煉自主創新意識，培養小學生的學科思想及學科意識，從而在多個教學層面對學生進行檢測和評價，讓小學生充分形成自主創新意識和思維。例如，在實踐教學活動中，教師要通過積極運用鼓勵評價模式，突出小學生的課堂主體地位，培養他們良好的學科核心競爭力，促使學生在實踐學習活動中，在堅持創新學習思想的前提下，科學鍛煉學生的學科素養，有效培養學生的學科競爭力，讓小學生在高效的評價機制中，科學、高效地培養自主創新思維，從而深度掌握學科技能。

總而言之，在小學階段注重培養學生的創新意識，是新課改教育教學的方向，也是提高小學生綜合能力的前提。培養學生的綜合性“創新意識”是小學教師的教學重點，是新課改賦予教師的使命和責任，因此，教師要保留傳統教學的優勢，注重融入新穎、高效、多樣的創新性教育教學思想，給予學生鼓勵和幫助，促使學生從根本上進行改革與拓展，從而積極開展多樣性、多元化教學活動，全面增強小學生的核心競爭力。

參考文獻：

牛小萍.小學課堂教學研究[J].時代教育，2015（2）.