淺談小學語文作文教學中存在的問題和對策

楊亞斌

摘 要：隨著社會的發展與進步，語言表達能力逐漸在當代社會成為不可或缺的一種能力，而書面表達能力作為語言表達能力的一類，如何通過語文作文教學對其進行培養是當今諸多教師普遍關注的問題。新課改后我國諸多小學語文作文教學中存留著一些問題亟待解決，對小學語文作文教學中存在的問題進行分析，并以此為依據提出改善對策，以供廣大教育者參考。

關鍵詞：小學語文;作文教學;問題;改善對策

近年來，隨著新課改的實施，各小學乃至語文教育從業者皆對語文作文大加重視，無論是作文習作課課時的增加還是教育力度的增強，皆是其針對新時代所做出的嘗試，但受種種因素限制，這種嘗試卻往往不得其法，各類問題亦隨之涌現。面對這種情況，對實際教學中存在的問題進行分析并找到解決對策正是如今小學教育領域的重中之重。

一、小學語文作文教學中存在的問題

1.教學方法單調

就目前而言，我國大多小學語文教師所采用的仍是偏向形式化的傳統教學方法，并未真正做到“以學生為中心”，這種方法太過拘泥于框架，著重于鍛煉學生應試技巧，學生本身的核心素養并不能夠得到有效提升。除此之外，傳統教學法更加注重“練習”，但卻缺乏有效的引導，教師難以真正幫助學生將情感融入寫作中，久之學生的寫作能力自然無法得到有效提升[1]。

2.缺乏有效的評價機制

在傳統作文教學中教師皆深知作文練習的重要性，但對重點的把握卻存在些許偏差，在此過程中大多語文教師認為“熟能生巧”便可“萬事大吉”，但事實上，學生僅僅寫過，其寫作能力仍不能得到有效提升，若沒有有效的評價機制，學生最終寫出的大多會是低質作文，于學生本身而言并無實質性的裨益[2]。

3.教師能力不足

教師能力不足亦是目前小學作文教學中存在的主要問題之一，其中的緣由多與以往教學方式有關，大多語文教師自小接受傳統教育，對作文教學的認知“僅限于此”，是以雖然執教多年，其指導能力卻仍然無法得到有效提升。在實際教學過程中，教師不僅需要對學生寫作方面的問題做出指導，還需要通過作文教學幫助學生建立正確的價值觀與人生觀，而這也正是目前大多語文教師的薄弱之處所在，亦是主要的能力欠缺點。

二、小學語文作文教學現存問題的改善對策

1.拓展作文教學方法

在新時代下，教師應當掌握的資源絕不應該僅限于課堂教學，諸如互聯網等其余資源亦可成為提升作文教學效率的重要工具，而以互聯網等高新技術資源為媒介，教師完全可以通過網絡收集更多的作文教學資源，以此對作文教學方法進行拓展[3]。目前比較常見且有效的教學方法為情境創設法，舉例而言，當教師對學生進行作文教學時，可以通過情境創設法創設固定情境，以此對學生作文中的情感把控形成升華，如當學生在撰寫與自然環境相關的作文時，教師可以通過播放音頻或視頻的方式創設情境，以此對學生形成正確的情感引導，繼而促進學生寫作能力的提升。

2.建立有效的評價機制

評價機制是作文教學的重中之重，練習固然沒錯，但若僅限于練習，學生本身很難察覺到自身存在的錯誤，寫作能力自然也無法得到有效提升。而針對這一點，學校乃至教師可以通過自身努力建立行之有效的作文評價機制，在原有教師評價的基礎上增添學生個人自我評價、學生間的互相評價等，通過評價學生能夠查漏補缺，精確查找到自己作文中的不足并予以更正改善。

3.對教師進行指導能力方面的培訓

培訓是實現能力提升的不二途徑，小學可以通過座談、定期培訓、集中培訓、網課等方式對教師進行能力培訓，其中比較常見的方式便是邀請業內資深教師舉辦座談會，令校內教師吸取其余教師經驗，再結合本校的實際狀況做出實際的自我提升[4]。除此之外，小學還可以此為依據建立教師學習服務平臺，搭建教學資源數據庫，以此為教師提供能力提升的途徑，最終實現作文課堂質量與效率的提升。

綜上所述，對于小學生而言，作文教學不僅能夠有效鍛煉其語言表達能力，更能在一定程度上幫助學生建立正確的人生觀與價值觀，以此為學生后續發展奠定基礎，是以對作文教學做出改善勢在必行。目前小學作文教學主要存在教學方法單調、缺乏有效的評價機制、教師能力不足等問題，針對該類問題，學校與教師可以通過拓展作文教學方法、建立有效的評價機制與對教師進行指導能力方面的培訓等對策予以改善，如此方可實現作文教學質量的有效提升。

參考文獻：

[1]李晶.讓學生愛上“舞文弄墨”：記我的一節節學生喜愛的作文課[J].新課程，2021（6）：196-197.

[2]楊進寧.作文選材從“觸動”開始：談初中作文選材的教學策略[J].廣西教育（義務教育），2021（1）：108-109.

[3]朱萍芳.“雙線融合，四環迭代”作文教學整合的實踐探索：以統編教材三年級下冊《我的植物朋友》為例[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2021（1）：60-62.

[4]溫珊珊.任務驅動型作文主體段落緊扣材料的方法探析：以2020年全國I卷優秀作文為例[J].中華活頁文選（教師版），2021（1）：40-41.