語言交流學習法在小學英語教學中的應用探究

劉娟先

摘 要：伴隨著社會政治、經濟的發展，國內教育事業的發展也在緩步前行。小學英語教學過程中學生的語言交流學習能力的弊端和缺點也逐漸凸顯出來。所以，在當前的小學英語教學階段，教師需要針對相關問題不斷做出進一步的改進，完善現代小學英語語言教學，確保小學英語語言教學工作能夠合理、順利地展開。對語言交流法在小學英語中的應用進行一定程度上的探討和研究。

關鍵詞：語言交流學習法;小學英語;教學;互動

語言交流學習法是一種將個人智慧融入集體智慧的學習方式，是以學生作為主要對象、以語言作為主要媒介的交流學習模式。這種教學模式可以更好地使學生與教師加強交流，利用教材新媒體資源學習知識，提高教師的授課效率，提升學生的學習效率。教師利用語言交流學習法對小學生進行英語教學，可以更大程度上開發學生的思維，鍛煉學生的綜合能力，讓學生對英語學習更有興趣，更有利于提高他們的自主學習積極性。

一、語言交流學習法的研究意義

英語學習對于剛接觸英語語言學習的小學生來說是新穎的，但長時間接觸之后學生可能產生一種煩躁的學習心態。所以，教師在英語教學環節中，首先要在學生的這張語言紙板上留下更大的學習空間，讓學生初次接觸英語的過程中，對英語語言充滿好奇和探索欲望。如今多數人對于這門科目的關注點逐漸發生偏差，語言的學習是讓學生在未來的社會生活中具備一門實用性的技巧。但應試教育下的英語語言學習，部分教師的教學策略很大程度上是基于提升學生的成績而設計，這種教學設計在一定程度上導致學生逐漸喪失主動學習能力，學生在教師的指導下機械化進行英語單詞和句子的背誦，而英語應用能力卻在逐漸降低，在這種英語教學背景之下，語言交流學習法的應用顯得尤為重要。

例如，在進行六年級下第十一課“Word hard”的講解時，可以讓學生相互觀察身邊同學的身體構造，由于他們對身邊的環境是熟悉的，學生都積極參與其中。在四年級英語My classroom的教學環節中，教師在講解完課文中的重要單詞和句法之后，可以讓學生嘗試在日常生活中應用這些句法，如“Where is my desk？”語言交流學習法的意義在于筑起老師和學生之間的交流橋梁，它充分包容和開發了不同人的主觀思考能力。語言交流學習法與以往的教學方法相比，更加以學生的參與感為重點，使學生的語言溝通能力得到提高。

二、在小學英語教學中運用語言交流學習法應注意的問題及解決策略探究

溝通互動的學習方法雖然為小學英語課堂注入了新的活力，使教育有了明確的改革方向，為教育事業開辟了新大陸，但老師將其運用到課堂中還有值得思考的問題。老師如何把握好課堂互動的節奏呢？在課堂的互動中，以老師提出的題目作為中心進行互動學習，為交流指明了方向。此外，教師需要結合學生的實際情況，設計貼近學生實際生活的問題。教師應在學生的能力范圍內合理設置問題，讓學生有興趣參與其中。

三、語言交流學習法在口語及聽力教學中的運用

相比于傳統“一言堂”的教學模式，互動教學模式是以學生主動研究學習為主，通過分組學習、組內提問、相互溝通、整合問題等，讓學生積極主動地學習知識。對于英語初學者來說，難題是口語，口語是聽說能力的綜合體現，學生應盡量在字母音標教學中打牢基礎，因為聽說能力中說的發音是最重要的。

例如，在教學四年級上第九課時，“at home”是貼近學生生活的，將學生分成小組，討論自己在家一般都做什么，引導學生運用英語表達。對于小學英語學習來說，學習英語語言的關鍵是聽力學習，學生英語學習的輸入和輸出是相對的，沒有輸入又怎么會有輸出呢。它貫穿于整個聽力教學中。老師應調動學生整體的積極性進行聽力指導，在課堂中為學生講解背景知識，加強互動，使聽力內容更簡單、易懂，讓學生快速調整狀態進入聽力學習中。講解階段，老師可以將知識點和互動學習相結合，由易到難，一步步開展。

四、語言交流學習法在小學英語閱讀教學中的運用

首先，在語言知識的學習中，閱讀作為語言的輸入它是語言學習中重要的內容。在課堂中老師可以通過互動交流的方式進行小學英語口語的教學，營造歡快的學習氛圍。各學科具備不同的特征、教學內容以及學生個人特征的不同，這種語言溝通互動的教學方式需要在實踐中根據實際進行靈活的調整。

其次，閱讀作為開啟知識海洋大門的鑰匙，能夠幫助學生培養思維方式，樹立良好的世界觀。英語閱讀主要是鍛煉學生快速獲取信息的能力，做出符合題目的選擇，對閱讀內容進行判斷和學習，達成學習目標。分組進行交流、互動學習，學生對問題進行自主討論，能更好地培養學生的合作交流能力以及總結判斷能力。

五、結束語

語言交流學習法使學生的思維品質、批判能力、語言溝通能力得到良好的鍛煉，形成交流意識，教師也從根本上重新確立新的教學觀念，做到教學相長，提高教學效率。此外，這種方法也使學生的思維有更廣闊的發展空間，更能利用課堂這個平臺盡情地鍛煉口語能力。現代的語言教育方式還在不斷摸索、改進中，需要廣大教師積極參與，從而使英語語言課堂教學獲得最好的效果。

參考文獻：

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