讀書的方式和效果

張小華

《三字經》塑造了許多勤奮讀書的典型，其中有“頭懸梁”“錐刺股”的自虐自殘，“彼不教，自勤苦”;還有“囊螢”“映雪”的詩情畫意，“家雖貧，學不輟”。我很贊賞《雜文月刊》2021年5月上原創版《讀書何必“懸梁刺股”？》一文，如何讀書，值得一問。

其實，早在明朝，《笑林》就將“囊螢映雪”戲謔地稱為“名讀書”：車胤囊螢讀書，孫康映雪讀書。一日，康往拜胤，不遇。問何往？門者曰：出外捉螢火蟲去了。已而胤答拜康，見康閑立庭中，問：何不讀書？康曰：我看今日這天不像個下雪的。

在我的人生經歷中，也有自己對讀書的深切感悟。我讀小學、初中時，學校教學環境相對寬松，我們如同“散養鴨”一般自由健康地成長。在那種睡眠相對充足的條件下，課堂上也會有犯困打瞌睡現象。起初強打精神睜大眼睛支撐，可是黑板漸漸恍惚，老師的聲音漸漸縹緲，終于倒頭伏在課桌上睡著，直到被老師的粉筆頭、同學的哄笑聲喚醒。讀高中時，教育“填鴨”已然初現，我的自覺自律意識也增強了。為了將瞌睡消滅在萌芽狀態，一旦意識稍有迷糊，我就順手從筆盒里拿出圓規。只是不像前賢那樣“錐刺股”，我直接扎向頭皮。只感覺“噌”的一聲，激靈一下，可讀書學習的效果并不如意。從教以后，學生的在校時間越占越長，休息時間越擠越短，學生在課堂上睡覺相當普遍。起初喚起訓誡，究其原因，晚上12點以后才睡，清晨5點剛過即起。無法早睡的原因這里不用贅述，心中不禁暗生同情之心。后來突發奇想，不妨讓學生小睡10來分鐘，以便養精蓄銳上好后面的課……念頭剛起，自己先“驚出一身冷汗”：課堂上縱容學生睡覺！只好讓有睡意者站立聽講。

看來，讀書不應該追求方式的自虐自殘，更應該注重效果的最大化。